No abstract

This study compares the STEM Pedagogical Content Knowledge of Greek and Turkish preschool teachers. The present research is a comparative descriptive study that aims to determine the STEM Pedagogical Content Knowledge of preschool teachers from Greece and Turkey. A descriptive survey model, a method used in quantitative research, was used as this study’s primary research method. The STEM Pedagogical Content Knowledge Scale (STEMPCK) was used in this study. Six hundred sixty-nine preschool teachers - 104 Greek and 565 Turkish teachers - participated in this study. The STEMPCK Scale’s construct validity and reliability were tested using this study’s data set, which was found to be both valid and reliable. No significant difference was found between the STEMPCK scores of Greek and Turkish preschool teachers. The significant differentiation of STEMPCK scores based on whether the teachers had received any STEM training is discussed in light of the relevant literature. This study determines and compares STEMPCK among preschool teachers from disparate countries such as Greece and Turkey and is expected to contribute to the literature.

No abstract

No abstract

ÖzBu araştırmanın amacı, okul öncesi çocukların oyun eğilimlerinin ve konsantrasyon düzeylerinin dijital oyun oynama sürelerine göre incelenmesidir. Bu araştırma nicel araştırma yöntemi doğasına uygun olarak planlanmış ve yürütülmüştür. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2019-2020 eğitim öğretim yılının birinci yarıyılında Ankara ve Kars il merkezinde MEB'e bağlı resmi bağımsız anaokullarına devam eden 60-72 aylık 442 çocuk, ebeveyn ve çocukların öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmada dört farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. Kullanılan veri toplama araçları sırasıyla; Kişisel Bilgi Formu, Dijital Oyun Oynama Süresi Kayıt Formu, Çocuklar için Oyun Oynama Eğilimi Ölçeği, Beş Yaş Çocuklar için Frankfurter Konsantrasyon Testi'dir. Veri toplama araçlarına ait geçerlik ve güvenirlik bilgilerine makalede yer verilmiştir. Araştırmanın sonucunda, çocukların dijital oyun oynama sürelerine göre oyun oynama eğilimi ve konsantrasyon düzeylerinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Anlamlı farklılığın yönü incelendiğinde daha kısa süre dijital oyun oynayan çocukların lehinedir. Dijital oyun oynama süresi arttıkça çocukların oyun oynama eğilimi ve konsantrasyon puanlarının azaldığı tespit edilmiştir.