Na sociedade da informação, a realidade é resultado dos processos de significações e interações mediadas a partir de tecnologia e da comunicação. Observar as mutações sociais e seus significados decorrentes da inovação é lançar um olhar para como as tecnologias são desenvolvidas e como elas assumem espaços no imaginário. A presente obra busca, assim, reunir esforços acadêmicos multidisciplinares que promovam um diálogo entre inovação, comunicação e tecnologia como instâncias de leitura social.
O presente estudo teve como objetivo analisar as mudanças que estão ocorrendo no Novo Ensino Médio baiano, especificamente no componente curricular Educação Física. Para tanto, foi realizada análise documental da Lei nº 13.415/17, da Base Nacional Comum Curricular e das Orientações Para Implementação do Novo Ensino Médio na Bahia. A análise documental visa buscar informações concretas nos diversos documentos selecionados como corpus da pesquisa. A análise mostrou que houve redução significativa na carga horária destinada a educação física, gerando um grande desafio por conta da complexidade do componente e, que devido à nova estrutura curricular, o aprendizado dos conteúdos dependerá de fatores subjetivos de professores, coordenadores pedagógicos e gestão escolar, além de aspectos estruturais, que em sua grande maioria ainda estão relacionados ao velho ensino médio. A implementação do Novo Ensino Médio na Bahia pode trazer novos caminhos ou dificultar o acesso ao conhecimento sobre a cultura corporal nas escolas, apesar de os documentos apresentarem os caminhos, ainda há muitas incertezas quando ao sucesso da materialização.
O objetivo deste artigo é compartilhar reflexões referentes às nossas experiências com o ensino da Educação Física no Ensino Médio desenvolvidas em dois colégios da rede pública do interior do Estado da Bahia, na primeira unidade escolar de 2021. A construção dos relatos utilizou como fonte de dados: i) os registros e relatórios dos núcleos do Programa de Residência Pedagógica de cada colégio; ii) os documentos oficiais que orientam o Ensino Médio; e iii) os registros de observação dos professores. Os relatos de experiência apontam aspectos importantes sobre o ensino da Educação Física no Ensino Médio em meio à pandemia do COVID-19, como: a) as dificuldades de fazer experimentos práticos no ensino remoto; b) a importância da elaboração de roteiros de estudo; c) a preocupação com o grande quantitativo de estudantes que não participam das atividades síncronas; d) as limitações de avaliar a aprendizagem. Concluímos que não é possível uma Educação Física escolar de qualidade no formato remoto, virtual, ou à distância, uma vez que não é possível garantir no Ensino Médio o aprofundamento dos conteúdos da Cultura Corporal sem a realização das experimentações práticas, em grupo, e sob a responsabilidade de um professor de forma presencial.
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