Ata da Defesa assinada pelos membros da Comissão Examinadora, consta no processo de vida acadêmica do aluno. 2018 AGRADECIMENTOSComo diz Cazuza, "o tempo não para!". A conclusão deste trabalho é uma vitória de longo prazo. Já se vão 13 anos desde que me formei em Ciências Sociais na Unesp de Marília. De lá para cá, a luta pela manutenção da existência concorreu firmemente com estudos acadêmicos. Mas o trabalho findou e algumas pessoas contribuíram muito para que este dia chegasse. E por isso agradeço, primeiro aos colegas do grupo então denominado Paideia. Aos camaradas Hélio Alexandre e Emiliano César Almeida, pelo incentivo e no caso do segundo, também pela revisão. Aos Prof. Dr. Marcos Del Roio e Prof. Dr. Marcos Francisco Martins. Del Roio, muito mais que um professor, é uma referência e um amigo dos tempos de Unesp. Martins, também uma referência acadêmica e militante que, junto com Del Roio, contribuiu muito para este trabalho, com seus apontamentos na qualificação. Ao Prof. Dr. Renê José Trentin Silveira, pela orientação, pelo incentivo e pela paciência -meu muito obrigado. Por fim, ao meu amor, Andreia Destefani, meus sinceros agradecimentos pelo incentivo, pelo companheirismo, pela dedicação e por dividir comigo as dores e as alegrias dessa vida, no mundo grande e terrível. "[...] Eu vejo o futuro repetir o passadoEu vejo um museu de grandes novidades O tempo não para Não para não [...] "(Cazuza) RESUMOO trabalho que ora se apresenta objetiva investigar e demonstrar a importância e o lugar que Antonio Gramsci reserva à educação na sua teoria revolucionária. O objeto de estudo é a sua obra carcerária, na edição brasileira, com atenção especial aos cadernos 10, 11, 12 e 13. Além disso, recorreu-se também a outros textos do autor, como cartas e escritos pré-carcerários, bem como a alguns intérpretes, a fim de fundamentar as considerações apresentadas. Por meio de uma breve incursão histórica e da revisão bibliográfica das categorias de Estado, cultura, revolução, bloco histórico e intelectuais, procurou-se demonstrar como Gramsci constrói sua estratégia revolucionária para o Ocidente, o papel que confere à educação nessa estratégia e o caráter original e democrático de que ela se reveste.
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