The paper stresses that in the field of pedagogic theory it is necessary to develop an interpretational framework for analysing basic pedagogic processes based on the assumptions of critical pedagogy and the theory of self-determination. Analyzed were the definitions of the idea of autonomy and control in the works of Michael Apple, John Dewey, Richard Ryan, Edward Deci, and Alfie Kohn. The starting standpoints that control, limitations and requirements are constitutive elements of education and that autonomy is the result of internalized control are argued. The student's autonomy is not linked exclusively with their engagement in the activities accompanied with pleasant feelings. Even an extrinsically motivated student feels that he is behaving autonomously in the cases of internalization and integration of the value of such behaviour when he internalizes classroom rules and teaching requirements as his own values and regulators of his own behaviour. Among the conclusions it is stated that the teacher expecting a certain behaviour and participation in the activities which his students do not perceive as helpful or important, will tend to support the feeling of autonomous acting in the students by making an effort to explain to them the value of such behaviour or potentional personal benefit it can bring them.
Nastavnikova percepcija vrednovanja efekata seminara stručnog usavršavanja 4Apstrakt: Vrednovanje efekata realizacije seminara stručnog usavršavanja profesionalaca u obrazovanju treba da omogući da se objektivno sagledava šta su učesnici naučili na seminaru, na koje načine su to primenili u praksi i koji su efekti primene naučenog u praksi. Zbog toga postupci vrednovanja efekata realizacije seminara imaju svoju ulogu u ukupnoj proceni vrednosti programa seminara, onim što seminar obezbeđuje učesnicima u pogledu kompetencija koje se kod njih razvijaju i mogućnosti da se određenim promenama obezbedi unapređenje efikasnosti i efektivnosti programa seminara. Ključni akteri vrednovanja jesu upravo učesnici seminara, od kojih se očekuje da na objektivan način sagledaju i procene efekte njegove realizacije. U tom pogledu, značajna je i percepcija nastavnika koja se odnosi na kvalitet vrednovanja efekata realizacije seminara stručnog usavršavanja, što je bio predmet proučavanja ovog rada.Ključne reči: stručno usavršavanje, seminar za nastavnike, efekti realizacije programa, vrednovanje efekata Teorijski okvir istraživanjaZa većinu profesija karakteristična je potreba za kontinuiranim stručnim usavršavanjem, što se odnosi i na delatnosti vaspitanja i obrazovanja. Da bi se obaveze koje nameću određena profesija i radno mesto ispunjavale efikasno i produktivno, neophodno je kontinuirano učenje, unapređivanje postojećih i sticanje ne- Andragoške studije, issn 0354-5415, broj 11, decembar 2016, str. 95-110 © Institut za pedagogiju i andragogiju; Originalni naučni rad UDK 37.012:371.12
The paper elaborates the necessity of including the contents related to theoretical approaches to classroom discipline, research results on this topic and prevention models of classroom discipline in the curriculum of university education of future class teachers. Learning about the features of modern concepts of education and their understanding should precede learning about modern classroom discipline models in education of students of the Teachers? Training Faculty. The selection of a discipline model and strategies for maintaining classroom discipline should be consistent with the concept of education accepted by the teacher. The aim of the conducted research was to determine the effects of problem-based learning about modern concepts of education and classroom discipline models on students? opinions about the nature of children and adequate disciplinary measures in conflict situations. A quasi-experiment with parallel groups was used in the research, comprising 53 respondents, 32 in the control group and 21 in the experimental group. The results of the conducted experiment indicate that, compared to the control group, the experimental group was much more optimistic about the nature of children, considerably more attached to positive educational procedures, more consistent in elaborating disciplinary measures and more successful at articulating and explaining their attitudes. [Projekat Ministarstva nauke Republike Srbije, br. 179020: Koncepcije i strategije obezbedjivanja kvaliteta bazicnog obrazovanja i vaspitanja]
Универзитет у Београду, Учитељски факултет Оригинални научни рад Наставнички модели и стратегије успостављања и одржавања разредне дисциплине 2 Резиме: У раду се анализирају модели и стратегије разредне дисциплине, односно карактеристике уверења наставника о процесу успостављања и одржавања разредне дисциплине и дисциплинских поступака које наставници примењују на наставним часовима. Циљ истраживања је био утврдити израженост модела и стратегија успостављања и одржавања разредне дисциплине и њихове корелате (међусобну повезаност модела и стратегија, као и њихову повезаност са васпитним концептом наставника, социодемографским и професионалним карактеристикама наставника). За потребе истраживања конструисана су и валидирана четири инструмента. У истраживању су учествовала четиристо четрдесет четири наставника предметне наставе основних школа из Србије. Спроведеним истраживањем добијена је емпиријска потврда претпоставке о постојању повезаности базичних васпитних концепата наставника са уверењима о разредној дисциплини (модели разредне дисциплине) и поступцима које примењују како би одржавали дисциплину на часовима (стратегије разредне дисциплине). Утврђена је повезаност свих димензија наведених варијабли аутономног типа, као и повезаност свих димензија варијабли контролишућег типа. Констатовано је да је у области професионалног развоја наставника потребно усмерити пажњу на освешћивање личних уверења наставника и студената наставничких факултета о разредној дисциплини и основним педагошким дилемама, пружити им подршку да преиспитују лична уверења и тако им омогућити да разумеју суштину властитих поступака.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.