El presente artículo tiene como propósito establecer las políticas que permitan lograr el desarrollo local sostenible orientado a la integración social en la parroquia urbana La Providencia del cantón Machala. Para cuyo efecto participaron dirigentes de 22 barrios urbano marginales de la parroquia, así como también jefes departamentales del GAD cantonal de Machala entre las técnicas de investigación que se aplicaron fueron el cuestionario, la entrevista y la observación, mismas que se aplicaron mediante instrumentos estructurados (guía de entrevista, boleta de encuesta y guía de observación) así como también técnicas bibliográficas para la fundamentación teórica del objeto de estudio. En el estudio se demuestra que a pesar de la existencia de políticas públicas orientadas a través de normativas tales como: Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomías y Descentralización (COOTAD), Plan Nacional de Desarrollo, Plan de Ordenamiento Territorial (PDyOT), instrumentos legales y técnicos encaminadas a lograr el bienestar de sus habitantes, este último, elaborado por el GAD cantonal de Machala, dichas normas se implementan más por cumplir con las exigencias de los organismos de control, que por lograr el verdadero bienestar de su territorio. En ese sentido la planificación obedece a la visión política del gobernante de turno, en una especie de clientelismo político descuidando las verdaderas necesidades de los habitantes del sector objeto de estudio, situación que se evidencia en la carencia de servicios básicos e infraestructura comunitaria como se describe en el presente artículo, consecuentemente continua siendo un desafío para la ciudad de Machala particularmente en la parroquia La providencia lograr una integración social que garantice el acceso a todos los barrios a servicios necesarios para mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
This document describes the didactic sequences developed within the framework of the Communication and Political Marketing subject. The objective is to provide tools that favor the teaching-learning process based on the recovery of prior knowledge regarding theoretical and procedural content, where the didactic sequences generate contextualized learning, focusing on the strengthening of cognitive skills with a focus on performance competencies that contribute to solving everyday problems; considering that all learning action must be based on the planning and incorporation of methodologies and strategies, which, maintaining a sequential order, establish a relationship between: content and reality; contents -knowledge and experiences of the students, contents and didactic resources, understanding the pertinence of these relationships with the levels of curricular specification. It starts from the question "what is the relationship between the theoretical content, the strategies, the problem situations and the knowledge needs of the students". The methodology assumes characteristics of a basic, non-experimental, descriptive-explanatory research, in such a way that the systematization is referred to the learning experiences developed in classroom scenarios with 88 students of the eighth level of the sociology career, during four academic periods, where The class plan has been taken as a basis, sequentially integrated by four components: experience (familiarization), reflection (reproduction), conceptualization (production) and application (create), where activities such as reflective dialogue, formative research, idea generation (brainstorming, logical relationships); organization, hierarchy, elaboration of schemes and evaluation that make possible the achievement of the competences reached in each academic day. The results show that the applied strategies have contributed significantly to improve the ways of learning students.
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