O TRABALHO SE CARACTERIZA COMO UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM CURSO DE EXTENSÃO ONLINE DE TECNOLOGIA ASSISTIVA COM OFICINA PRÁTICA, MINISTRADO POR UMA PROFESSORA, QUE OCORREU NO PERÍODO DE AGOSTO A SETEMBRO DE 2021, PROMOVIDO PELA FACULDADE MARIA THEREZA, NO MUNICÍPIO DE NITERÓI – RJ. TEM POR OBJETIVO RELATAR UMA PRÁTICA ACADÊMICA E APONTAR RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA (TA), QUE AMPLIAM HABILIDADES FUNCIONAIS DE EDUCANDOS COM DEFICIÊNCIA. O CURSO CONTOU COM A PARTICIPAÇÃO DE 14 CURSISTAS: 11 PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINOS FUNDAMENTAL E SUPERIOR, QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO ESPECIAL NOS MUNICÍPIOS DE NITERÓI, RIO DAS OSTRAS, SAQUAREMA, RIO BONITO E NO ESTADO DO CEARÁ; 2 GRADUANDOS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO CEARÁ E 1 ASSISTENTE SOCIAL DO MUNICÍPIO DE NITERÓI – RJ. O CURSO DESENVOLVEU ASPECTOS TEÓRICOS SOBRE DEFICIÊNCIAS INTELECTUAL E FÍSICA COM OFICINAS PRÁTICAS VOLTADAS À ELABORAÇÃO DOS RECURSOS DE TA. RECURSOS ESSES DIRECIONADOS AOS ESTUDANTES COM ESPECIFICIDADES DECORRENTES DESSAS DEFICIÊNCIAS. DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO TRAJETO, A REFLEXÃO DIALÓGICA PERMEOU AS REDES DE APRENDIZADO E COOPERAÇÃO NO APRIMORAMENTO DOS RECURSOS DE TA, O QUE AMPLIOU OS NOSSOS OLHARES PARA AS FUNCIONALIDADES QUE ESSA TECNOLOGIA PROMOVE ÀS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. O CAMINHO METODOLÓGICO OCORREU COM COLETA DE DADOS POR MEIO DE UM FORMULÁRIO DO GOOGLE FORMS, FOTOS DOS MOMENTOS DO CURSO E DOS RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA PRODUZIDOS DURANTE AS OFICINAS. DE ACORDO COM RELATOS DOCENTES, O CURSO ONLINE ATENDEU PLENAMENTE ÀS EXPECTATIVAS DOS MESMOS E RELATARAM TAMBÉM, QUE OS APLICARÃO COM OS SEUS ESTUDANTES MATRICULADOS NOS VÁRIOS NÍVEIS ACADÊMICOS.
O estudo apresenta um relato de experiência decorrente da pesquisa qualitativa de doutorado/ Programa em Ensino em Biociências e Saúde/ IOC-Fiocruz. A pesquisa ocorreu na Fundação Municipal de Educação/Niterói - RJ. Teve por objetivo discutir os recursos de Comunicação Alternativa (CA) que viabilizam o acesso ao ensino de Ciências pelo discente com Deficiência Físico-Motora (DFM). O estudo foi realizado com três alunos DFM, envolvendo a formação de dois docentes de Sala de Recursos e a CA, na perspectiva inclusiva para o ensino de Ciências. A coleta de dados se realizou por meio de observação de campo do trabalho desses docentes e alunos, fotos e filmagens das intervenções pedagógicas e diário de campo. Resultados apontam a CA como um caminho para o ensino de Ciências de discentes DFM.The study presents an experience report from the qualitative research of PhD / Program in Teaching in Biosciences and Health / IOC-Fiocruz. The research was carried out at the Fundação Municipal de Educação / Niterói - RJ. The purpose of this study was to discuss the Alternative Communication (AC) resources that enable access to the teaching of Science by the student with Physical-Motor Deficiency (PMD). The study was carried out with three PMD students, involving the training of two Resource Room teachers and the AC, in an inclusive perspective for Science teaching. Data collection was carried out through field observation of the work of these teachers and students, photos and filming of pedagogical interventions and field diary. Results point to AC as a pathway to the science teaching of PMD students.
No cenário da inclusão, intervenções baseadas em programas computacionais lúdicos têm se tornado poderosas ferramentas de ensino e aprendizagem. A pesquisa analisa a eficácia de uma intervenção psicopedagógica através do software Alfabetização Fônica no desempenho de sujeitos com deficiência intelectual nas competências de leitura. A abordagem teórico-metodológica se baseou num estudo de caso com o referencial da avaliação interativa. Após a intervenção, verificou-se avanços significativos nas dimensões Processos Léxicos e Sintáticos, assim como na consciência fonológica dos sujeitos. O incentivo à metacognição se desdobrou em processos de auto-regulação permitindo que os alunos mantivessem maior controle de suas ações durante a execução dos jogos eletrônicos e como tomada de consciência.
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