In 2005 Social Studies Curriculum, it was seen that local, oral and family history, historical and geographical locations and museum trips are included within the framework of learning-out-of-school. This research aims to study on the history of material approach, one of the methods of out-of-school learning. The purpose of the present study is to implement the history of material method as a new research and learning approach, to evaluate the process of the approach by the students and reveal the views of the partners. The present study was planned in the line of qualitative paradigm where action research was the main research design. The research was carried out with a working group consisting of 5th grade students attending to a state school in Seyhan, Adana. 21 students (11 male and 10 female) participated in the study. The data was obtained from "history of material projects" prepared by the students. The interview forms with the students and teachers and a questionnaire about the process with Social Studies teacher of the chosen school and 4 students. In the present study, the students collected information about the history of a chosen material and prepared projects as a group of two or individually. They also supported the information with certain visuals and wrote a bibliography at the end of the project. Additionally, they were required to make interviews with 3 adults above 40 years old about the chosen material and make a report about the results. The results reveal that understanding 'the continuity' is relatively more difficult than understanding 'the change' for the students. The students were expected to make deductions from the first form of the material about past lives, make comparison between past and present and have an idea about the technological features of the materials in the past. They were also able to learn about the living conditions of adults and grow empathy with them.
Practice-based research is perceived as significantly important to enhance the quality of social studies education in the literature. In particular, graduate dissertations have great potential for contributing to the literature, and using research methods, and designs that improve practice is valuable in graduate-level research. This study focuses on dissertations that employ action research. This practise-based research design can be used to find solutions to instructional problems and improve the quality of social studies instruction. The study's primary aim is to examine the graduate dissertations with action research design completed in the field of social studies education in Turkey in terms of various variables. Document analysis, a qualitative research method, was used, and 82 graduate dissertations adopting action research in social studies education were examined. Descriptive analysis was performed in data analysis. The results showed that only few graduate dissertations were completed by using action research in social studies education, these dissertations were mostly at the master's level, qualitative research methods were employed in most of the dissertations, teaching-learning approaches, methods, and techniques were mostly addressed in the data collections processes, and most of the dissertations did not involve an action or lesson plan.
Sosyal Bilgiler eğitimi alan yazınında okuryazarlık ile ilgili çalışmaların gerçekleştirilmesi Sosyal Bilgiler dersi ile okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkinin sağlanması bakımından önemlidir. Lisansüstü eğitim tezleri alan yazına önemli katkılar sağlamaktadır. Bu araştırmada Sosyal Bilgiler eğitiminde okuryazarlık ile ilgili nasıl bir eğilim olduğunu belirlemeye yönelik okuryazarlık ile ilgili gerçekleştirilen lisansüstü tezler incelenmiştir. Araştırmanın temel amacı Türkiye’de Sosyal Bilgiler eğitimi lisansüstü eğitim alanında gerçekleştirilen okuryazarlık ile ilgili tezlerin çeşitli değişkenler bakımından incelenmesidir. Nitel araştırma yönteminin benimsendiği araştırmada doküman incelemesi kullanılmıştır. Bu kapsamda Sosyal Bilgiler eğitiminde okuryazarlık ile ilgili gerçekleştirilen 47 lisansüstü tez dokümanı incelenmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yaklaşımıyla çözümlenmiştir. Araştırma soncunda Sosyal Bilgiler eğitiminde en fazla medya okuryazarlığı ile ilgili tez yazıldığı, tezlerde Sosyal Bilgiler Öğretim Programında yer alan okuryazarlık becerilerine aynı derecede önem verilmediği, tezlerin daha çok araştırmanın katılımcılarının okuryazarlık düzeylerini belirlemeye ve okuryazarlık ile ilgili algı, görüş ve tutumlarını ortaya çıkarmaya yönelik olduğu bulguları elde edilmiştir. Ayrıca yapılan incelemede tezlerde en fazla kullanılan veri toplama araçlarının ölçek ve görüşme olduğu, veri toplama araçlarının çoğunda geçerlik güvenirlik çalışmalarının yapılmadığı, tezlerin çoğunda örneklem belirleme yöntemlerine yer verilmediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak tezlerde farklı okuryazarlık türleri ile Sosyal Bilgiler dersi arasındaki ilişkinin ortaya koyulması ve okuryazarlık eğitimi uygulamalarını geliştirmek için eylem araştırmalarının yapılması önerilmektedir.
Orijinal Makale* Bu makale Ahmet Sağlamgöncü'nün Handan Deveci danışmanlığında yürüttüğü "Sosyal bilgiler dersinde güncel olay öğretiminde aktif öğrenme tekniklerinin kullanılması: Bir eylem araştırması" başlıklı doktora tezinden üretilmiştir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.