Okul yöneticiliği kademelerinin ilk basamağı olan müdür yardımcılığı görevi; özellikle öğretmenler, veliler ve öğrenciler ile okul müdürleri arasında bağ kuran; okulun gelişimi ve eğitimin kalitesi için ciddi yoğun mesai harcayan bir görevdir. Bu araştırmanın amacı; ilk defa müdür yardımcısı olmak isteyen öğretmenlerin idareci olma tercihlerinin incelenmesidir. Araştırmada; öğretmenlerin idareci olma isteklerinin altında yatan sebepleri ele almak adına araştırma yöntemlerinden nitel araştırma kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubu, İstanbul ili Tuzla ilçesinde yer alan ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 10 öğretmenden oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde maksimum çeşitlilik örneklem türü tercih edilmiştir. Görüşme sonucunda ulaşılan nitel verilerden elde edilen temaların ortaya çıkarılmasında betimsel analiz; alt tema ve kodların belirlenmesinde de içerik analizi yapılmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler analiz edildiğinde öğretmenlerin yönetici olma adına düşünceleri “Mevcut Durum ve Öz değerlendirme.” adı altında iki kategori ve “Yönetici Olmayı İsteme Gerekçeleri, Eğitim Yöneticilerinin Tutumu, Mesleki Değerlendirme ve Yenilikçi Uygulamalar” olarak dört alt kategori altında toplanmıştır. Yapılan araştırma sonucunda yönetici olma kararı veren öğretmenlerin bu kararı almalarında en önemli faktörlerin başında; kendilerini mesleki olarak tükenmiş hissetmeleri olduğu görülmektedir.
Amaç: Bu araştırmanın almacı, öğretmenlerin birlikte çalışma yeterliliklerinin, eTwinning projelerinde görev alma değişkenine bağlı olarak farklılaşmasının incelenmesidir. Elde edilen sonuçların, projelerde görev alan öğretmenler ile yapılan görüşmelerle derinlemesine analiz edilmesi sağlanmıştır. Yöntem/Tasarım / Metodoloji / Yaklaşım: Bu araştırmada öncelikle ölçek uygulaması ile eTwinning çalışmalarında görev alma durumunun birlikte çalışma yeterliliğine etkisi belirlenmiş, devamında elde edilen sonucu anlamlandırmak adına görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu doğrultuda karma yöntem tercih edilmiştir. Karma yöntem araştırma probleminin kapsamlı biçimde incelenmesini amaçlayan pragmatist bir yaklaşımdır. Araştırma deseni olarak sıralı açıklayıcı desen tercih edilmiştir. Sıralı desen nicel uygulamaların sonucunda nicel sonuçları anlamlandırmak adına nitel aşamanın devreye sokulması şeklinde uygulanır. Araştırmanın nicel boyutu 78 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Nitel boyutta ise 6 öğretmen ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Öğretmenlerin birlikte çalışma yeterliliklerinin genel olarak yüksek olduğu, eTwinning çalışmalarında görev alan öğretmenlerin ise anlamlı olarak daha yüksek bir düzeye sahip oldukları görülmüştür. Nitel boyutta ulaşılan bulgular, eTwinning çalışmalarının öğrenci, öğretmen ve kurumlar için olumlu katkılar ortaya çıkardığını göstermektedir. Öğretmenlerin birlikte çalışma yeterlilikleri ile ilişkili olan kişisel ve mesleki özellikleri doğrultusunda proje çalışmalarında görev alabildiği gibi, projede aldıkları görev dolayısıyla birlikte çalışma yeterliliklerinin etkilendiği sonucuna ulaşılmıştır. Özgünlük: Öğretmenlerin birlikte çalışma yeterliliği konusunda yapılan çalışmalar oldukça sınırlıdır. Son yıllarda öğretmenlerin birlikte çalışmasını gerekli kılan çok sayıda proje türü uygulamaya alınmıştır. ETwinning projeleri Avrupa Birliği tarafından desteklenen Ulusal Ajans tarafından koordinasyonu sağlanan bir proje olarak etki alanını yıllardır genişletmektedir. Öğretmenlerin birlikte çalışma yeterliliğini destekleyebilecek olan eTwinning projelerinin yarattığı etkinin ve çıktılarının incelenmesi araştırmanın özgün yönü olmuştur.
Bu araştırmanın amacı, okul aile birliklerinin kendileri için tanımlanan görevleri yerine getirme düzeyleri, okul yönetimine ilişkin karşılaştıkları sorunlar ve başarılı olmak adına destek taleplerinin belirlenmesidir. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Bu yöntemin tercih edilmesindeki temel amaç iki yaklaşımın da avantaj sağlayan yönlerinden istifade edilmesidir. Araştırmanın nicel boyutunda betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Nitel boyutta ise görüşmeler sonucu elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. İstanbul ili Tuzla ilçesindeki okul aile birlikleri arasından basit seçkisiz örnekleme ile 88 okuldan 50'si belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda okul aile birlikleri kendileri için tanımlanmış görevleri yüksek oranlarda yerine getirdikleri belirlenmiştir. Okul aile birliği üyelerinin çalışmalarını gerçekleştirirken karşılaştıkları zorluklara ilişkin alınan yanıtlar 'Yönetici zorlukları, 'Öğretmen zorlukları' ve 'Veli zorlukları' alt temaları ile sınıflanmıştır. Okul aile birliği üyelerinin çalışmalarını gerçekleştirirken beklediği desteklere ilişkin alınan yanıtlar 'Yasal iyileştirmeler', 'Yönetimsel destekler' ve 'Etkileşimin ve birlikteliğin artırılması' alt temaları ile sınıflanmıştır. Araştırma sonuçları bağlamında politika yapıcılara, uygulayıcılara ve araştırmacılara öneriler sunulmuştur.
The aim of the study is to examine the effect of the integration training given in educational institutions on the level of parent involvement of parents. 674 parents of students with primary school education in Tuzla district of Istanbul participated in the study. 327 of the parents of the students stated that they participated in the integration training, 347 of them did not. 60 male parents and 614 female parents participated in the research. 200 of the parents of the students have primary school, 124 secondary school, 209 high school, 141 have undergraduate and higher education level. The grade level of the students whose parents are students is determined as 151 1st grade, 204 2nd grade, 192 3rd grade and 127 4th grade students. “Parent Participation Scale” was used as a data collection tool in the research. In the analysis of data; frequency distributions, normality analysis, t test and ANOVA analysis were used. As a result of the research, when the effect of parent gender on the level of parent participation is examined, it is seen that women reach higher meaningful results, primary school graduates have significantly lower scores in terms of education level, and parents who participate in adaptation training have significantly higher scores than parents who do not participate in adaptation training. The findings obtained from the research were discussed and interpreted within the scope of the literature. It is seen that the integration trainings provided contribute to the family participation levels of the parents, that the families benefit from these trainings and are willing to add value to themselves in this sense. Useful results have been obtained in order to increase family participation in the post-pandemic normalization process. The planned and systematic nature of the organized training activities increases the effect of the level of benefit received. For practitioners and researchers; Suggestions such as planning studies in which fathers participate more actively in education, simple, plain and understandable educational content, and conducting similar trainings at all levels can be listed.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.