The objective of this study was to compare the performance of pharmacy students from a Pharmaceutical Care course, taught in both distance education (DE) and campus-based formats using active methodologies. For two semesters, students (n = 82) taking the course studied half the subject in the distance education format and half in person. Questionnaires were applied at the beginning of the semester aimed to outline the demographic profile of the students. Their grade in the course was evaluated to determine their performance. The Module 1 (Information on Medication) average on the campus-based was 7.1225 and on DE was 7.5519, (p = 0.117). The Module 2 (Pharmaceutical Services) average on the campus-based was 7.1595 and on distance education was 7.7025, (p = 0.027*). There was a difference in learning outcomes in the Pharmaceutical Care Course between face-to-face and distant education. Therefore, the student performance was better in the distance education module, indicating distance education can be satisfactorily used in Pharmacy Programs.
The general increase in ATP hydrolysis and in ecto-5'-nucleotidase activity suggests a rise in renal adenosine levels and in renal autoregulatory responses in order to protect the kidney against the threat presented by hypertension.
RESUMO O Telecuidado Farmacêutico consiste na prestação de serviços farmacêuticos clínicos de forma remota, através da utilização de tecnologias de informação e telecomunicações, tendo o potencial de melhorar resultados em saúde e reduzir os problemas relacionados ao uso de medicamentos. As vantagens adicionais da telefarmácia incluem o custo-benefício, possibilitando o acesso ao serviço de acompanhamento farmacêutico e a possibilidade de atingir pessoas em localidades remotas e em condições de saúde que limitam a mobilidade. Considerando esse novo paradigma de oferta de serviços farmacêuticos, bem como o atual quadro pandêmico causado pelo novo coronavírus 2019 (COVID-19), em 5 de maio de 2020 foi lançado pela Secretaria de Estado da Saúde do Rio Grande do Sul, um programa de implantação do Cuidado Farmacêutico, CUIDAR +, e o primeiro serviço: Telecuidado Farmacêutico. O objetivo deste estudo é apresentar como o serviço de Telecuidado Farmacêutico foi estruturado e ofertado no combate à COVID-19 como uma estratégia emergente. O serviço foi desenvolvido a partir da avaliação das necessidades em saúde dos usuários da Farmácia de Medicamentos Especiais de Porto Alegre e definido por meio de modelagem de serviços. Foi organizado para acompanhar os pacientes com doenças respiratórias crônicas, orientando em relação ao uso correto dos medicamentos, otimizando a adesão ao tratamento e orientando em relação às dúvidas relacionadas à COVID-19.
Introdução:O crescimento da educação a distância (EaD) no Brasil tem sido cada vez mais intenso, inclusive em cursos da saúde. Objetivos: Realizar análise comparativa da "Gincana" nas modalidades presencial e a distância. Em 2012, a "Gincana" foi desenvolvida a distância, sendo denominada "Gincana Virtual". Métodos: Equipes foram formadas e tarefas eram formuladas e trocadas entre elas, sendo avaliadas a construção da tarefa, factibilidade, pertinência de conteúdo e resposta. A gincana foi aplicada na modalidade a distância no primeiro semestre 2012 (n=40) e presencial no segundo semestre do mesmo ano (n=42). Foi respondido um questionário final de avaliação, considerando: Metodologia, Material, Tarefas e Considerações. Ainda foi avaliado o desempenho entre as modalidades. Resultados: A "Gincana" apresentou diferença significativa, sendo preferida pelos alunos na modalidade presencial. Conforme os comentários dos alunos, o uso do Fórum síncrono como forma de interação é inovador, porém pode dificultar a interação e o dinamismo da atividade. Por outro lado, incentiva a participação da turma, devido ao fato da EaD diminuir a exposição do aluno. Houve um melhor desempenho acadêmico, na média, na modalidade presencial. Conclusão: As gincanas promovem um aumento da atenção e da concentração dos estudantes por conta da competição, portanto, a ferramenta de interação da "Gincana Virtual" deve ser interativa e dinâmica, assim como ocorre no presencial.Palavras-chave: aprendizagem; educação em farmácia; avaliação educacional; educação a distância; atenção farmacêutica. ABSTRACT Introduction:The growth of distance education (DE) in Brazil has been increasingly intense, including in health courses. Objective: To do a comparative analysis between the modalities about assessment of activity and academic performance. "Scavenger Hunt" was developed in Distance Learning (DL) mode in 2012, called "Virtual Scavenger Hunt". Methods: The "Scavenger Hunt" was applied in DL mode in the first 2012 semester (n=40) and face-to-face in the second semester (n=42). The class was divided into two teams, for the first time the teams formulated tasks and the second time the tasks were exchanged between them. The students answered a final discipline assessment survey, considering Methodology, Collateral, Tasks and Considerations. Yet was assessed the academic performance between the two modes. Results: "Scavenger Hunt", as the Methodology and the Task was a significant difference, with a preference for the face-to-face kind. As for the comments of the students, the use of synchronous Forum as a means of interaction is innovative, but can cause confusion and slow to update, hindering the interaction and dynamism of activity. On the other hand, it makes the Class participation higher because DL reduces exposure of the student. There was a better academic performance, on average, in the face-to-face mode. Conclusion: The educational games promotes increasing students' attention and concentration because of the competition, so the interaction tool...
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