Animal movement is inherent in the marketing between the rural productive units, establishing space-time connections between them. The relational nature of such information is kept in the Animal Transit Guides (GTA), a mandatory issuance in Brazil. When evaluating such set of information, this work aimed at characterizing the bovine movement network in the state of Pará through the application of concepts from Social Network and Network Theory analysis. Where the nodes and edges that structure the network are respectively the rural properties and the number of cattle moved between them. The results obtained characterize the bovine movement in the state, which show distinct patterns such as the movement of a great number of animals rambling and a clear seasonality due to commercialization purposes. The evaluation of the network components' modularity also shows the subdivision of the state in four commercial clusters, where the central measures of its components define municipalities of economic and epidemiological interest. The results described herein help in the support of health surveillance and control measures, as well as the adoption of economic strategies and policies.

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O presente trabalho apresenta uma pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Desenvolvimento Rural e Gestão de Empreendimentos Agroalimentares doInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, turma de Paragominas. Teve por objetivo discutir e sugerir novas abordagens que possibilitam melhorias no ensino de matemática por meio da inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação a partir da elaboração de uma sequência didática para o ensino e aprendizagem das relações métricas no triângulo retângulo utilizando o GeoGebra. A partir dos dados coletados, por meio de questionários, foi possível compreender a percepção dos professores e alunos a respeito do uso de Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC no ensino e aprendizagem em matemática. Os professores de matemática entrevistados reconhecem a importância dos recursos tecnológicos para o ensino de matemática, entretanto, observa-se que o ensino de matemática, por eles praticado, continua replicando o método tradicional de ensinar essa disciplina. Com as informações coletadas, após a validação da sequência didática, ficaram evidentes os benefícios que as TICs podem trazer para o ensino e aprendizagem em matemática.

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