RESUMOA partir da década de 90 ocorreram diversas mudanças significativas na legislação brasileira relacionada à educação inclusiva. Este fato se deu na tentativa de corrigir erros da história excludente e segregadora que sempre foi praticada na educação para pessoas com deficiência reforçando desta forma desigualdades educacionais profundas no sistema educacional brasileiro. O presente trabalho científico, portanto, tem por finalidade abordar um olhar, uma reflexão sobre a relevância dessa legislação para a educação inclusiva vigente em nosso país, especificamente as voltadas à educação dos alunos surdos, usando por referencial teórico as leis como,
both databases. Results: Six articles were selected, dealing with the literacy of children with disabilities, their modes of communication, the resources used in the school routine, how to help parents, how to map this student body, as well as the challenges that permeate the teacher's practice. Conclusion: The process of literacy of children with deafblindness and ASD, occurs from the use of alternative communication which consists of the use of the Picture Exchange Communication System (PECs) which translated is the Communication System by Image Exchange, as well as materials adapted.
Neste artigo faremos uma análise sobre as implicações da gestão democrática na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP), sua relação com o Conselho Escolar e os reflexos da pandemia causada pelo COVID-19. Como fundamentação teórica tomamos como subsídios as contribuições de Botler e Tavares, (2007) no que se referem a organização do Conselho Escolar. Analisaremos as implicações da Gestão com o Conselho Escolar (ADRIÃO; CAMARGO, 2003), bem como, a correlação entre participação e autonomia (AGUIAR et. al., 2009) dos atores sociais envolvidos nas tomadas de decisões. Problematizaremos a democracia no âmbito escolar com base na autonomia e nos ideais de cada membro da comunidade que participa da escola direta ou indiretamente, ou seja, independente de sua orientação religiosa, de suas escolhas pessoais, gênero, raça etc., a comunidade deverá ser ouvida com direito a participação ativa nas tomadas de decisões por meio do Conselho Escolar. Portanto, essa liberdade democrática é vista como um eixo orientador para modificação da realidade existente, sendo assim, tudo é feito em prol dos interesses de todos e neste segmento a gestão analisada colabora para que isso aconteça. A metodologia se deu a partir de uma entrevista com uma Gestora da escola, de forma remota; um levantamento de dados sobre o Conselho Escolar e uma análise no PPP da Escola, do qual tivemos total acesso. Os resultados apontaram que embora a Gestora atue de forma democrática, há uma resistência da comunidade em participar ativamente das atividades democráticas na atuação do
Palavras-Chave: Inclusão, Oficinas de Libras e Ensino de Libras para ouvintes. RESUMENSabemos que en Brasil los Libra están regulados, sin embargo, ¿cómo podemos promover de manera más eficiente la inclusión de las personas sordas en nuestro país? ¿Por qué no se enseña Libra desde la primera infancia para todos los estudiantes de nuestras escuelas? Son cuestiones que, de resolverse, cambiarían la vida de las personas sordas y promoverían la inclusión real, una inclusión que no necesitaría tantos requisitos para suceder, ya que fluiría naturalmente en cada individuo brasileño. Así, el objetivo del presente estudio fue realizar una revisión de la literatura con el fin de identificar posibilidades de inclusión a través de talleres de Libras como segunda lengua (L2) para estudiantes oyentes. Se realizó una encuesta bibliográfica en septiembre de 2020, en la base de datos de Google Scholar. Los descriptores utilizados fueron los siguientes: "Inclusión" Y "Talleres de Libras" Y "Enseñanza de Libras a los oyentes" en esta base de datos. Se seleccionaron e incluyeron 02 artículos de acuerdo con los criterios de elegibilidad. Los criterios de inclusión fueron: artículos en lengua portuguesa, en los últimos cinco años, que involucren conocimientos sobre talleres L2 como L2 para estudiantes oyentes: Posibilidades de inclusión. Los criterios de exclusión fueron artículos de revisión de la literatura. El 100% de los artículos seleccionados mencionó que la enseñanza de libras a estudiantes oyentes es fundamental para la inclusión real del sujeto sordo en la escuela y en la sociedad. En este sentido, podemos observar que existen posibilidades de inclusión a través de la enseñanza de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) en las escuelas públicas, ya que cuando nos ocupamos de la inclusión solo pensamos en los estudiantes con discapacidad, pero hay un mundo al que pueden acceder los oyentes. Palabras Clave: Inclusión, Talleres Libras y Enseñanza Libras para oyentes.
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