Oficinas De Libras Como L2 Para Alunos Ouvintes: Possibilidades De Inclusão

Abstract

Palavras-Chave: Inclusão, Oficinas de Libras e Ensino de Libras para ouvintes. RESUMENSabemos que en Brasil los Libra están regulados, sin embargo, ¿cómo podemos promover de manera más eficiente la inclusión de las personas sordas en nuestro país? ¿Por qué no se enseña Libra desde la primera infancia para todos los estudiantes de nuestras escuelas? Son cuestiones que, de resolverse, cambiarían la vida de las personas sordas y promoverían la inclusión real, una inclusión que no necesitaría tantos requisitos para suceder, ya que fluiría naturalmente en cada individuo brasileño. Así, el objetivo del presente estudio fue realizar una revisión de la literatura con el fin de identificar posibilidades de inclusión a través de talleres de Libras como segunda lengua (L2) para estudiantes oyentes. Se realizó una encuesta bibliográfica en septiembre de 2020, en la base de datos de Google Scholar. Los descriptores utilizados fueron los siguientes: "Inclusión" Y "Talleres de Libras" Y "Enseñanza de Libras a los oyentes" en esta base de datos. Se seleccionaron e incluyeron 02 artículos de acuerdo con los criterios de elegibilidad. Los criterios de inclusión fueron: artículos en lengua portuguesa, en los últimos cinco años, que involucren conocimientos sobre talleres L2 como L2 para estudiantes oyentes: Posibilidades de inclusión. Los criterios de exclusión fueron artículos de revisión de la literatura. El 100% de los artículos seleccionados mencionó que la enseñanza de libras a estudiantes oyentes es fundamental para la inclusión real del sujeto sordo en la escuela y en la sociedad. En este sentido, podemos observar que existen posibilidades de inclusión a través de la enseñanza de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) en las escuelas públicas, ya que cuando nos ocupamos de la inclusión solo pensamos en los estudiantes con discapacidad, pero hay un mundo al que pueden acceder los oyentes. Palabras Clave: Inclusión, Talleres Libras y Enseñanza Libras para oyentes.

MUITOS MUNDOS, MUITAS EDUCAÇÕES: educação popular, descolonização epistêmica e outras questões contemporâneas

“…Nesse sentido, podemos perceber, em dois dos artigos reunidos pelo dossiê, de Mariana Mora Bayo e Ana Paula Morel, como a reflexão conceitual proposta pelo movimento indígena -no caso, os neozapatistas de Chiapas (México) -pode proporcionar aportes originais poderosos ao debate acadêmico mais amplo. E, por sinal, no artigo que discute a ideia de uma "universidade popular", associada ao movimento da educação popular, Spensy Pimentel recupera entrevista recente de Brandão em que ele aponta ser exatamente a entrada massiva, nos últimos anos, de negros e Caderno CrH, Salvador, v. 36, p. 1-4, e023002, 2023 indígenas nas universidades brasileiras o que poderia representar a expressão concreta mais próxima da aplicação das ideias da educação popular no âmbito dessas instituições (Brandão; Silva;Romano, 2021).…”