Este estudo aborda a trajetória de Luiz Alexandre de Oliveira, um estudante negro, pobre e deficiente visual que alcançou projeção social como professor, diretor e proprietário de instituições educativas em Campo Grande, no então sul de Mato Grosso. Além disso, as memórias do professor destacam suas relações com a comunidade e com a escola japonesa no período varguista (1937-1945). As análises decorrem do cruzamento de fontes memorialísticas e documentais, sob a ótica dos estudos de Pierre Bourdieu. O acesso ao ensino secundário proporcionou-lhe a inserção em outros campos sociais, bem como permitiu que se tornasse uma referência de prestígio da cidade, sendo reconhecido como benfeitor pela comunidade japonesa ao resguardar os bens e proteger a escola japonesa.
Este artigo no campo da História da Educação incursiona na trajetória biográfica de Oliva Enciso. Trata-se de uma pioneira na sociedade de Campo Grande, de origem na classe trabalhadora rural que, foi reconhecida por ações religiosas e no campo educacional no sul do antigo Mato Grosso, entre as décadas de 1920 a 1970. Busca-se compreender os condicionantes subjetivos e objetivos, que permitiram estratégias práticas na criação de instituições educativas de ensino primário, secundário e superior, de caráter filantrópico e de ensino profissionalizante. Adota-se uma perspectiva histórica e social fundamentada nos estudos de Pierre Bourdieu, que foram mobilizados para leitura das fontes memorialísticas, documentos públicos, periódicos locais e nacionais e entrevistas. Os resultados das análises contribuem na composição da historiografia educacional regional ao trazer à luz as ações da agente e a consolidação de instituições educativas no movimento de urbanização e desenvolvimento econômico, político e social de Campo Grande.
O objetivo deste estudo é discutir e analisar a relação família-escola num contexto de classes populares, por meio da reflexão sobre o papel do dever de casa. A pesquisa realizou-se numa escola pública de um bairro periférico da cidade de Campo Grande, em Mato Grosso do Sul. O estudo seguiu a metodologia do tipo estudo de caso, o material empírico da pesquisa originou-se de dados do questionário, documentos escolares e observações realizadas no contexto escolar, analisados a partir de perspectiva sociológica bourdieusiana. As condições objetivas e dinâmicas familiares (disponibilização do tempo e formas de capitais) refletiram na concepção do dever de casa para a família e para o aluno, como uma tomada de consciência do valor do capital cultural e de estratégias na constituição do habitus estudantil em alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Recebido em: 12/01/2017.Aprovado em:07/09/2018.
O objetivo deste estudo é discutir e analisar a relação família-escola num contexto de classes populares, por meio da reflexão sobre o papel do dever de casa. A pesquisa realizou-se numa escola pública de um bairro periférico da cidade de Campo Grande, em Mato Grosso do Sul. O estudo seguiu a metodologia do tipo estudo de caso, o material empírico da pesquisa originou-se de dados do questionário, documentos escolares e observações realizadas no contexto escolar, analisados a partir de perspectiva sociológica bourdieusiana. As condições objetivas e dinâmicas familiares (disponibilização do tempo e formas de capitais) refletiram na concepção do dever de casa para a família e para o aluno, como uma tomada de consciência do valor do capital cultural e de estratégias na constituição do habitus estudantil em alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.
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