• ABSTRACT: In this paper, we propose to analyze an Acórdão produced within a criminal case filed against a woman accused of committing the crime of self-induced abortion. To this end, we mainly built our analysis on Perelman and Olbrechts-Tyteca (1996) and their argumentative categories developed in New Rhetoric, and Amossy (2006), who studies argumentative discourse. When starting this analysis, our aim was to understand the research object in its argumentative structure, trying to identify and correlate aspects of the institutional framework that shapes the practice of argumentation in this rendering, the input channels of doxa elements, manifestations of visible discursive heterogeneity, the presence of social representations, construction and circulation of images of oneself and the other in discourse, and stereotyping processes. We concluded that the Acórdão genre is subject to a framework of strong generic and institutional constraints that shape and determine speaking conditions. We also concluded that the Acórdão is a genre composed by voices from the legal field (the standard speech, legal science speech and discourses produced in other Courts), and doxa elements circulating in the social environment. Therefore, there is no neutrality of the judging instances because the judicial members are also subject to shared beliefs, conventional wisdom and circulating stereotypes, like any other subject living in a society at a given time.•
A proposta deste trabalho é construir um discurso, abordando aspectos éticos e diferenciais envoltos no contexto educacional trilhado pelos afrodescendentes brasileiros. Afinal, é comum vivenciar nas escolas, desde outrora, a marcante presença do preconceito racial em relação aos negros. Pensamos que compreender a diversidade étnica e cultural do Brasil pode ser uma maneira de romper com as barreiras impostas pelas diferenças. Dessa forma, ao longo deste estudo, buscamos uma compreensão dos mecanismos que engendraram o processo educacional brasileiro, bem como a problemática da inserção do negro nessa realidade. Esclarecemos que os elementos discursivos estabelecidos nesta pesquisa são corroborados por fatos históricos suscitados pela criação e divulgação de determinados estereótipos acerca do povo africano e promovidos a partir do imaginário socio-econômico brasileiro.
O presente estudo propõe apresentar um relato de experiência docente acerca de uma sequência didática realizada com estudantes da Educação Básica do Ensino Municipal de Belo Horizonte, a qual busca integrar o letramento digital à metodologia ativa, permitindo o aprendizado a partir de situações vivenciadas pela esfera escolar. Assim, apreender maneiras de reinventar as práticas tradicionais de ensino, por meio da utilização de metodologia ativa em sala de aula, como uma prática que permite nos refletir e executar formas educativas para promover a integração cognitiva, avançando nos processos efetivos de aquisição do conhecimento se torna uma forma relevante do ensino-aprendizagem que precisa ser difundida no espaço acadêmico. Para esse trabalho apoiou-se nos seguintes estudos: a Base Nacional Curricular (2017), Moran (1995, 2015), Lakatos (2003), Dolz e Schneuwly (2004), Bakhtin (1997) entre outros, que nos propiciaram compreender os procedimentos educacionais de maneira estimulante, entendendo o protagonismo estudantil, assim como a construção do conhecimento de forma colaborativa. Logo, é importante (re)conhecer alguns gêneros de maneira a compreender que a aquisição da leitura e da escrita que se estabelecem a partir de determinados suportes e se efetivam por meio dos gêneros digitais, imprescindíveis pela modernidade a qual vivenciamos. Dessa forma, percebeu-se pela SD em questão uma proposta de ensino inusitada, imperativa pela exigência tecnológica atual e muito acalorada pelos estudantes que manifestaram o desejo por mais práticas educacionais que possam contemplar as tecnologias, que afinal se faz significativa, interessante e improtelável para orientarmos em sala de aula.
The racializacion in this soap-operas from the perspective of the topos ResumoNeste trabalho, investigaremos os aspectos racializantes presentes em determinadas cenas das telenovelas O Profeta e Duas Caras sob a ótica do topos. Este estudo se apóia nas considerações acerca do topos segundo Ducrot (1989Ducrot ( , 1999Ducrot ( , 2002. Assim, a noção de topos surge como um instrumento capaz de apontar o senso comum discriminatório através do lugar comum argumentativo, estabelecido pelos personagens das narrativas televisivas, assim como as possíveis soluções para desconstruir e / ou mascarar a questão racial inscrita nessas telenovelas. Palavras-ChaveRacismo, Telenovela, Personagem negro, Topos. AbstractIn this paper we investigate the aspects about the racism in the soap operas O Profeta and Duas Caras using the Topos theory as a reference. This study is based on the topos notion according to Ducrot (1989Ducrot ( , 1999Ducrot ( , 2002. Thus, the notion of the topos that
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