Nesta pesquisa foi abordada a face ideológica do discurso de autoajuda na formação de um novo tipo de trabalhador, explicando o seu papel na construção da hegemonia. Estudamos os princípios desse discurso em três períodos: sua gênese, no século XIX, nas primeiras décadas do século XX e início do século XXI. Analisamos como os princípios de autoajuda foram reproduzidos no Relatório Delors e Faure. Com base em Gramsci e Fairclough, explicamos a autoajuda como um discurso ideológico presente nos relatorios da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Concluímos que a formação de um novo tipo de homem pelo discurso da autoajuda acontece fora, mas também dentro da escola. Ela contribui para a consolidação de novos padrões de sociabilidade burguesa em tempos de neoliberalismo. Capitalistas, ao longo dos séculos, têm usado a autoajuda para realizar a (con)formação de um novo tipo de força de trabalho.
No ano em que a pós-graduação stricto sensu em educação no Brasil comemora seu quadragésimo aniversá-rio, voltamos nosso olhar para uma das obras que congrega, numa perspectiva histórica, as origens dessa modalidade de ensino em nosso país. A pesquisa abrangeu, em sua amostra, 36 cursos de pós-graduação (26 cursos de mestrado e 10 cursos de doutorado), em 14 instituições diferentes, a maioria do sistema público de ensino, das regiões Sul, Sudeste, CentroOeste e Nordeste. As áreas do conhecimento eleitas para estudo foram: ciências biológicas, ciências exatas e da terra, engenharias, ciências sociais, humanidades e educação, observandose como critério final para seleção dos cursos aqueles que haviam recebido conceito "A" nas avaliações da CAPES, nos anos anteriores. O processo de coleta de dados privilegiou o período compreendido entre dezembro de 1983 e agosto de 1984. A pesquisa envolveu coordenadores, professores e alunos dos cursos de pós-graduação então selecionados.A emergência dessa modalidade de ensino no Brasil, ainda que tardiamente se comparada às instituições européias e norte-americanas, tem uma história e um desenvolvimento peculiar. Esse movimento é captado pelos autores numa espécie de "radiografia" em que a pós-graduação aparece entrelaçada com os processos de transformação econômica, política, social, educacional e cultural do país, e é por isso que eles afirmam que "a ciência não se faz por curiosidade e auto-satisfação intelectual, mas já para dar conta de problemas concretos" (p. 7).No primeiro capítulo, "A emergência da pós-graduação no Brasil", os autores fazem uma retrospectiva do movimento histórico em cujo bojo emergiu o sistema brasileiro de pós-graduação. A tese central é a de que a gênese dos estudos pós-graduados no Brasil, em primeiro lugar, se confunde com "as lutas pela formação da comunidade científica brasileira e pela constituição de seus espaços institucionais" (p. 1). Somente mais tarde se "entrelaça à Universidade com o surgimento da consciência de que o país se embaraçava nas teias da dependência tecnológica" (idem, p. 1). Dessa forma, 1 Diferentemente das resenhas que costumamos ler, as quais geralmente cumprem o objetivo de pré-apresentar um livro que está em período de lançamento, optamos pelo resgate de um livro que pode ser considerado documento de época da pós-graduação brasileira quando ainda da sua expansão como sistema de ensino. Esta opção deve-se, especialmente, a este número temático da Revista Brasileira de Educação, que contempla os 40 anos da pós-graduação no Brasil.2 Observamos que embora o título faça referência à pós-graduação na Améri-ca Latina a obra trata exclusivamente da experiência brasileira.
Nada substitui uma boa formação humana RESUMO O presente relato visa recuperar, numa perspectiva geral, o contexto de discussão desenvolvido na 9ª JORNATEC em Florianópolis/SC, bem como pretende tecer algumas considerações a respeito da "aventura" que é educar frente à crescente inserção das redes de aprendizagem nas relações pessoais, sociais e profissionais. Por tratar-se de um assunto candente, recuperamos num caráter de síntese, a abordagem discursiva dos palestrantes no decorrer do evento. A partir desses balizamentos, prolongase a importância de se pensar os desafios impostos aos que educam numa sociedade, cuja constância, é a mudança tecnológica.Palavras-Chave: JORNATEC. Rede de Aprendizagem. Educação.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.