ResumoAnalisar resultados de intervenções, verificando sua efetividade, constitui um desafio para a pesquisa e para a atuação profissional, principalmente quando os métodos tradicionais não são aplicáveis (por problemas de amostragem ou de dificuldade de replicação). Desta forma, torna-se necessário investir no desenvolvimento de métodos alternativos. Este artigo exemplifica a aplicação do "Método JT", método de análise da efetividade de intervenções, a partir do cálcu-lo da Significância Clínica e do Índice de Mudança Confiável, para verificação dos efeitos de um programa de remediação fonológica realizado com oito alunos do ensino regular diagnosticados com Síndrome de Down. Os resultados da análise evidenciaram o potencial desse método para a avaliação da efetividade de programas de intervenção, tanto na análise de resultados individuais como em grupo. Discute-se a potencialidade do método para o aperfeiçoamento de programas de intervenção e encaminhamento para novas pesquisas.Palavras-chave: Mudança confiável. Significância clínica. Tratamentos baseados em evidências. Phonological remediation program for students with Down Syndrome: aplicability of method JT in Special Education AbstractAnalyze results of interventions, assessing their effectiveness, is a challenge for research and professional performance, especially when traditional methods are not applicable, making it necessary development alternative methods. This article exemplifies the application of "Method JT", method for analyzing the effectiveness
Analisar a validade interna e externa de intervenções com sujeito único ainda constitui um desafio para a pesquisa e para a atuação profissional comprometidas com a efetividade dos resultados. Quando os métodos tradicionais não são aplicáveis (por problemas de amostragem ou de dificuldade de replicação), torna-se necessário investir no desenvolvimento de métodos alternativos. Este artigo exemplifica o uso do “Método JT” para a análise dos efeitos de intervenção no campo da Educação Especial, com base nos dados coletados em um programa de promoção de habilidades comunicativas, conduzido junto a seis adultos deficientes mentais. O programa utilizou procedimentos e técnicas fonoaudiológicas, cognitivo-comportamentais e pedagógicas, sendo realizado em ambiente fechado e aberto. Os resultados da análise sugeriram o importante potencial desse método e para a avaliação da efetividade de programas de intervenção tanto na análise de resultados em grupo como na análise de resultados individuais. Discutiu-se a potencialidade do método inclusive no aperfeiçoamento desses programas e encaminhamento para novas pesquisas. Palavras-chave: Mudança confiável. Significância clínica, Educação Especial.
Nossa sociedade parece solicitar habilidades cada vez mais complexas de seus cidadãos para que estes atendam as exigências do mundo moderno. Diante desse contexto atual e das políticas educacionais vigentes de inclusão da população com necessidades educativas especiais nas escolas regulares, é crescente a discussão de que as escolas devem promover habilidades que permitam aos alunos atuarem como adultos e membros comunitários eficientes.Essas demandas dão à Educação Especial lugar de destaque no âmbito da pesquisa científica em Educação. Programas de pós-graduação em educação têm contribuído amplamente para o aumento da produção científica em Educação Especial no Brasil. Dentre esses programas destaca-se o Programa de Pós-graduação em Educação Especial da UFSCar (PPGEEs), que além de contribuir para a formação de mestres e doutores em Educação Especial, se preocupou ainda em abrir um espaço científico, promovendo e organizando eventos, para divulgar o conhecimento produzido, promover intercâmbio entre pesquisadores e profissionais, e atender a demanda emergente por novas práticas decorrentes das diretrizes educacionais de inclusão escolar recentemente adotada pelo país.
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