54Введение. Понятие «игровые педагогиче-ские технологии» включает достаточно об-ширную группу методов и приемов организа-ции педагогического процесса в форме раз-личных педагогических игр. В структуру игры, как деятельности органично входит целепола-ганние, планирование, реализация цели, а так-же анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект. Моти-вация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовле-творения потребности в самоутверждении, самореализации [1, 5].В структуру игры как процесса, входят: -роли, взятые на себя играющими; -игровые действия, как средство реали-зации этих ролей;-игровое употребление предметов; -реальные отношения между играющими; -сюжет.В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком -четко поставленной целью обучения и соот-ветствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в конкретном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью [3].Игровая форма занятий создается при по-мощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство стимулирования учащихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основ-ным направлениям:-дидактическая цель ставится перед уча-щимися в форме игровой задачи;-учебная деятельность подчиняется пра-вилам игры;-учебный материал используется в каче-стве ее средства; -в учебную деятельность вводится эле- Цель исследования: определить эффективность использования игрового взаимодей-ствия в воде в процессе обучения плаванию детей младшего школьного возраста. Органи-зация и методы исследования. Исследование проводилось с 1 октября 2015 года по март 2016 года на базе ДЮСШ «Жастар». В исследовании принимали участие дети младшего школьного возраста (9-10 лет), умеющие плавать, в количестве 20 человек. Дети были разделены на две группы -контрольную и экспериментальную. В каждой -по 10 человек. Тренировки проходили не только в воде, но и на суше. В нашем исследовании был ис-пользован прямой сравнительный педагогический эксперимент, проводимый в уравнивае-мых условиях. Изучение и анализ научно-методической литературы по данной теме. Педа-гогическое наблюдение, опрос. Педагогический эксперимент. Метод математической ста-тистики. Результаты. Данные педагогического эксперимента показывают значительный прирост результатов у занимающихся экспериментальной группы. В тесте «торпеда» при-рост результатов оказался больше на 60 % по сравнению с контрольной группой, в тесте «задержка дыхания» -на 22 %, в тесте «кроль на задержке дыхания» -на 23 %. Кроме то-го, обработка тестов с помощью методов математической статистики показала достовер-ность различий между контрольной и экспериментальной группами в трех тестах из четы-рех. Заключение. Данные исследования позволяют сделать вывод о том, что применение игрового метода в основной части занятий позволяет повысить эффективность усвоения плавательных навыков, что и подтверждает гипотезу нашего иссле...
Статья посвящена исследованию гендерных стереотипов, содержащихся в паремиях тюркоязычных народов, имеющих общие исторические корни и сходство языка и фольклора, -хакасов и якутов. В исследовании было проанализировано 177 паремий, отражающих гендерные стереотипы и социальное поведение мужчин и женщин (91 на хакасском и 86 на якутском языке), при помощи методов контент-анализа и интент-анализа с целью выявления содержания и интенций (скрытой направленности) паремий, проведено сопоставление паремий в хакасском и якутском языках.В целом в паремиях хакасов и якутов достаточно объемно отражено содержание и четко прослеживается скрытая направленность гендерных стереотипов. В хакасских пословицах преобладают интенции:
Статья посвящена психолингвистическому анализу традиционных гендерных стереотипов тюркоязычных народов, содержащихся в пословицах алтайского и якутского языков. В исследовании были использованы методы контент-и интент-анализа с целью выявления содержания и интенций, скрытой направленности пословиц, их сопоставление. В пословицах алтайского и якутского народов отражены традиционные семейно-родовые отношения, построенные на андрократических (патриархатных) установках, строгой регламентации гендерных различий, дихотомизации мужского и женского, иерархии статуса мужчин и женщин.В традиционных гендерных стереотипах алтайцев и якутов, содержащихся в пословицах, доминируют андроцентристские установки, гендерная поляризация, идеи о неравенстве полов. Выявленные интенции свидетельствуют о том, что в мужских стереотипах алтайцев и якутов преобладают интенции «Наставление», «Восхваление», «Совет», «Оценка». В мужских стереотипах якутов андроцентрический компонент выражен сильнее, чем у алтайцев. В женских стереотипах алтайцев и якутов преобладают интенции «Предостережение», «Обличение», «Порицание», «Упрек». В женских стереотипах якутов сексистский компонент выражен сильнее, чем у алтайцев. В целом мужские стереотипы алтайцев и якутов более согласованны, чем женские стереотипы.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.