Історія Української Школи І Педагогіки

Abstract

Це один із перших навчальних посібників, у якому на системній основі подається аналіз становлення і розвитку автентичної педагогічної думки, українського шкільництва, національної освіти, народних традицій родинно-шкільного і громадянського виховання дітей та молоді на тере­нах України з найдавніших часів до сучасності. За змістом посібник відпо­відає програмі навчальної дисципліни “Історія української педагогіки та шкільництва” для вищих навчальних закладів, затвердженої Міністер­ством освіти і науки України. Посібник розрахований насамперед на студентів і викладачів педаго­гічних навчальних закладів. Книга буде корисною також вчителям історії і українознавства, науковцям, всім, кого цікавить багатобарвна і невичерпна педагогічна культура українського народу.

Harmonization of Knowledge and Qualities of Personality During Students' Disciplines Historical and Pedagogical Cycle

“…Порядок шкільний», у підручниках з історії української педагогіки підкреслюється демократичний характер цього документа, пропонується висновок, що саме демократичний зміст статуту сприяв розповсюдженню братських шкіл та затвердженню аналогічних статутів. Та студенти факультету української філології, обізнані з текстами І.Крип'якевича, звернули увагу на факт, який залишався поза увагою таких визнаних дописувачів вітчизняної історії, як М.Стельмахович, О.Любар [6], МЛевківський [5]: у Львівського братства було право ставропігії, ujq забезпечувало йому верховенство над іншими українськими братствами ні релігійно-просвітницькими організаціями, отже дієвим був саме адміністративний чинник. Без цього чинника у XVI ст.…”

Organization of Independent Work of Students on the History of Pedagogy on the Basis of Comparative Studies

“…Сучасні вітчизняні й зарубіжні дослідники (І.М.Андреєва, Т.С.Буторіна, 3. [.Васильєва[3], О.О.Любар[6], О.В.Сухомлинська [8]) підкреслюють, що в методологічних підходах до історії педагогіки надзвичайно значимою є роль релігії. У певні історичні періоди саме релігія стимулювала педагогічну думку й практику виховання.…”