Zwischen Eliteuniversität und dualer Berufsausbildung

Krüger, Heinz‐Hermann; Schanze, Anna; Winter, Daniela

doi:10.1007/978-3-658-23175-0_10

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“…However, it was also characteristic, especially for graduates of private boarding schools, that a sense of 'entitlement' makes it easier to be accepted into courses of study, to demand information from authorities or institutions (see also Krüger et al, 2019), and to circumvent common university regulations, for example, by studying abroad. This entitlement is the belief to deserve all the privileges that come from school and alumni networks and institutionalised cultural capital because of the permanent discipline and extra activities in a compressed curriculum.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Perfectly accomplished? Biographical trajectories and the production of inequality among exclusive boarding school alumni in Germany

Deppe

2021

International Studies in Sociology of Education

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Given that exclusive boarding schools in Germany are repeatedly referred to in public and academic discourses as places of elite education, the question arises as to the consequences of boarding school socialisation and how these schools affect the post-school biographies of their alumni. This qualitative study examines the autobiographies of alumni aged approximately 30 years who attended either expensive progressive education boarding schools (in the tradition of Landerziehungsheime) or state boarding schools for the highly gifted in Germany, which likely cater to different class fractions. The autobiographical narratives of 31 alumni were interpreted using biographical analysis. The results are discussed in relation to the habitus of boarding school students and the question of what this means for alumni's postschool biographical trajectories and their social positioning in terms of habitus and capital.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Perfectly accomplished? Biographical trajectories and the production of inequality among exclusive boarding school alumni in Germany

Deppe

2021

International Studies in Sociology of Education

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Privilegierte Internationalisierung exklusiver Internatsschulen?

Deppe

2020

Z Erziehungswiss

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ZusammenfassungWährend im gymnasialen Segment eine steigende Internationalisierung festgestellt und Schule insgesamt zunehmend unter transnationalen Bedingungen thematisiert wird, wurden Internatsschulen in Deutschland bislang in Bezug auf ihren Umgang mit globalisierten und transnationalen Bedingungen und mit Internationalisierungsprozessen nicht untersucht. Anhand der vergleichenden Analyse von Schulleiterinterviews exklusiver staatlicher und privater Internatsschulen sowie unter Rückgriff auf ethnografische Beobachtungen sowie Selbstdarstellungen der Schulen wird im Beitrag untersucht, wie die Schulleiter Internationalität und Internationalisierung verstehen und sich in Bezug auf Prozesse der Internationalisierung und Transnationalisierung entwerfen und diese bearbeiten.Im Ergebnis lassen sich unterschiedliche Modi herausarbeiten, in denen Internationalität und Internationalisierung einen Teil der Legitimationspraxis und Superioritätsbehauptung der Schulen darstellen, als Schulentwicklungsaufgabe bearbeitet und als Rekrutierungsressource genutzt werden. Die Art der Trägerschaft ist jedoch eine zentrale Bedingung für die Ausgestaltung der Entwürfe und Praktiken der Internationalisierung und Transnationalisierung.

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Zwischen Eliteuniversität und dualer Berufsausbildung

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