Abstract:Zeitgeschichte und Geschichtsdidaktik überschneiden sich in ihren Zielen. Beide streben nach wissenschaftlicher Aufklärung, beide wollen – auf Basis der zeitgeschichtlichen Erkenntnisse – dazu beitragen, dass der*die Lernende
seine*ihre „Lebenswelt“ (Alfred Schütz) bewältigen und gestalten kann. Der Beitrag umreißt diese Überschneidungen und entwickelt schließlich einen theoretisch-methodischen Zugang zur Praxis zeitgeschichtlichen Lernens.
Dabei wird gemäß der… Show more
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