« You say you want a revolution… »Contribution à la réflexion pour une politique des langues adaptée au secteur LANSAD

Abstract

Les effets de la réforme LMD sur les formations à l’université et, plus particulièrement, sur celles issues du secteur LANSAD sont, malgré leur ampleur, relativement peu mesurés. Par ailleurs, l’autonomie grandissante des universités a conduit au développement relativement anarchique des formations en langues, posant indéniablement un problème de lisibilité et, par là-même, de légitimité de ce secteur à forts enjeux. À partir d’une enquête principalement fondée sur un questionnaire renseigné par vingt-trois universités françaises, nous dressons un premier bilan institutionnel en demi-teinte du secteur LANSAD. Les résultats montrent tout d’abord que la réforme LMD a conduit à certains effets bénéfiques, en particulier, le fort développement des cours d’anglais de spécialité dès le niveau de la licence. Au-delà de cette tendance très générale cependant, les participants font part d’un sentiment de frustration face au problème de l’inadéquation entre les besoins en matière d’enseignement-apprentissage des langues et les moyens institutionnels mis en œuvre pour y répondre.

Pour une approche glocale de la formation des enseignants de langues de spécialité (LSP) au XXIème siècle

“…La formation des enseignants de LSP a fait l'objet de plusieurs études nationales permettant de pointer le manque endémique de formation spécifique offerte aux enseignants de LSP : au Royaume-Uni (Howard, 1997), aux Etats-Unis (Master, 1997 ;Belcher, 2013), ou encore en France (Braud et al, 2015 ;Brudermann et al, 2016, Vega Umaña, 2019, pour ne mentionner que ces pays. Il en découle que, bien souvent, les enseignants de LSP sont contraints d'apprendre « sur le tas » (Howard et Brown, 1997 : 9, notre traduction) et que la littérature recense très peu de publications sur la formation des enseignants de LSP (Basturkmen, 2014 ;Ding et Campion, 2016), et même une absence quasi-totale d'études empiriques sur le sujet (seules trois études sont recensées dans Basturkmen 2019).…”