Yield ability of winter wheat depending on fertilizer system in different crop rotations of Forest-steppe

Abstract

The purpose. To justify productivity of winter wheat in different crop rotations depending on fertilizer system and saturation of crop rotation by tilling and cereal crops. Methods. Field, analytical, statistical. Results. Influence of crop rotations on productivity of winter wheat depending on fertilizer system, level of biologization of crop rotations and climatic features of years is investigated. Conclusions. On prosperous backgrounds of fertilizing in a link with vetch-oats productivity of winter wheat did not depend on availability of tilling and cereal crops. So on the background of N60P60K60 it made 4,97-5,10 t/hectare. Ploughing of crop residues in field crop rotation + N60P60K60 by its effect on productivity does not yield to organic-mineral background of fertilizing. Increase of temperature of air during vegetation of winter wheat reduces its productivity for 3,78-3,35 t/hectare. Optimum air temperatures at sufficient moistening secures increase of yield for 1,60-1,96 t/hectare.

Традиційні Й Інноваційні Методи Формування Освітньої Автономності Учнів Закладів Загальної Середньої Освіти

“…Узагальнення підходів до визначення ефективних методів навчання щодо формування освітньої автономності учнів закладів загальної середньої освіти представлено в таблиці 1. До сукупності традиційних і інноваційних методів навчання, які забезпечують усебічний і гармонійний розвиток учнів закладів загальної середньої освіти, С. Бондар відносить монологічні, діалогічні, наочні, проблемно-показові, алгоритмічні, евристичні, а також проєктно-дослідні [1]. Зазначена сукупність, на думку дослідниці, забезпечує «вироблення в учнів навичок колективної діяльності засобами спілкування, формування вмінь організації спільної роботи і корекції її виконання і виховання творчої інтелектуальної активної особистості» [1, c. 57].…”

“…С. Бондар зазначає, що проблемно-показові методи (проблемні лекції, проблемні розповіді та бесіди) та алгоритмічні методи (виконання завдань за певним зразком, інструктажі тощо) надають змогу позитивно впливати на розвиток в учнів репродуктивного і продуктивного мислення. Застосування таких евристичних методів навчання, як самостійна робота, пошукова бесіда, мозковий штурм, моделювання ситуації, дидактичні ігри, сприяє розвитку в учнів творчого мислення, а проєктнодослідних методів -усебічному розвитку інтелектуально активної особистості [1].…”