Writing through two languages: First language expertise in a language minority classroom

Kibler, Amanda K.

doi:10.1016/j.jslw.2010.04.001

Cited by 67 publications

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References 51 publications

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“…In line with this argument, Turnbull and Dailey-O'Cain (2009) argued that the use of L1 in classrooms should not substitute or compromise for the importance of second language acquisition. Rather, it should be put into practice to facilitate L2 learning and help learners meet the demands of content area writing tasks (cited in, Kibler, 2010). Research question 3 examined students' views regarding their experience (advantages and disadvantages) in writing the direct and translated essays.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Second Language Learners’ Performance and Strategies When Writing Direct and Translated Essays

Ismail¹,

Alsheikh²

2012

IES

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The purpose of this study was to investigate ESL students' performance and strategies when writing direct and translated essays. The study also aimed at exploring students' strategies when writing in L2 (English) and L1 (Arabic). The study used a mixture of quantitative and qualitative procedures for data collection and analysis. Adapted strategy questionnaires, writing essay prompts and follow-up questions were utilized for data gathering. Thirty six university students participated in writing three different essays (direct L2 essay, L1essay, and translated essay). Furthermore, the participants responded to strategy questionnaires and answered follow-up questions. The results revealed statistically significant differences between direct and translated writing in favor of the first one. No significant differences between direct and translated writing in the use of strategies were found. The study's findings may have pedagogical implications for the fields of writing instruction, writing assessment and teacher training. Based on the results, the study ended with some recommendations to assist and direct future research.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Second Language Learners’ Performance and Strategies When Writing Direct and Translated Essays

Ismail¹,

Alsheikh²

2012

IES

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“…En algunos casos, los estudiantes utilizaron sus diarios para escribir de una manera "exploratoria e informal" (Elbow, 1973;Kibler, 2010;Lee, 2010). Este tipo de escritura no requiere que los estudiantes produzcan textos escritos bien estructurados y con una sintaxis impecable, ni tampoco que los estudiantes estén pensando en una audiencia o lector(es) que vaya(n) a leer lo que ellos han escrito.…”

Section: La Actividad De Escribir En Los Diarios Interactivos Tambiénunclassified

“…Los resultados de esta investigación demostraron que los estudiantes mejoraron la organización del pensamiento y de sus ideas mientras escribían en sus diarios, desarrollaron una actitud positiva hacia la escritura en español y utilizaron el diario interactivo para generar temas y así producir composiciones La escritura es una de las actividades mentales más complejas y, por lo tanto, una de las más difíciles de desarrollar (Flower & Hayes, 1981;Wang & Wen, 2002). Algunos investigadores (Graves, 1991;Graves & Stuart 1985;Harste, Short & Burke, 1988;Kibler, 2010;Langer & Applebee, 1987;Myles, 2002) que han estudiado tanto la naturaleza como el desarrollo de la escritura han concluido que esta involucra múltiples decisiones que debe tomar un escritor como parte del proceso para producir un texto escrito. Pero, para tomar decisiones y comenzar a escribir, los escritores deben estar lo suficientemente motivados para así sobrevivir a las angustias y frustraciones que causa el proceso que ocasiona poner ideas en un papel (Atkinson, 2003;Raimes, 1983).…”

Section: Introductionunclassified

Uso del diario interactivo para fomentar la escritura en ELE: Volviendo al papel y al lápiz

Villalobos

2017

MALE

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ResumenLa escritura es considerada por algunos investigadores como una actividad mental algo compleja y, por ello, un poco difícil de desarrollar, sobre todo en una lengua extranjera. En el contexto del aula de clases de una lengua extranjera, en ocasiones, los estudiantes inscritos en cursos de español necesitan producir textos escritos y esta actividad les causa cierto grado de angustias y frustraciones. Un grupo de estudiantes de español inscritos en el curso de Español Intermedio II no fue la excepción. La presente investigación es un estudio de casos de corte cualitativo que realicé con estudiantes de español como lengua extranjera, a nivel de pregrado. En dicho curso, implementé el diario interactivo como estrategia pedagógica. El estudio tuvo como propósitos principales investigar: 1) hasta qué punto uno de mis estudiantes estaría motivado a producir textos escritos utilizando el diario interactivo y 2) la calidad y cantidad de sus producciones escritas. 16 estudiantes participaron en este estudio, pero solo reporto los resultados de uno de ellos, ya que es un estudio de casos. El estudio incluyó observaciones, notas de campo y dos entrevistas semi-estructuradas con el propósito de triangular toda la información. Los resultados de esta investigación demostraron que los estudiantes mejoraron la organización del pensamiento y de sus ideas mientras escribían en sus diarios, desarrollaron una actitud positiva hacia la escritura en español y utilizaron el diario interactivo para generar temas y así producir composiciones

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“…All classroom handouts and drafts of their writing were collected on a daily basis in efforts to trace the development of students' texts in response to classroom interaction. Such painstaking documentation of the writing process was undertaken according to a belief that the "interactional histories" (Kibler, 2009(Kibler, , 2010) of a given text -the various interactions students have with oral and written texts, peers, and teachers while drafting and editing their writing -are an important window into students' language and literacy development.…”

Section: Approaches To Data Collection and Analysismentioning

confidence: 99%

Writing through two languages: First language expertise in a language minority classroom

Cited by 67 publications

References 51 publications

Second Language Learners’ Performance and Strategies When Writing Direct and Translated Essays

Second Language Learners’ Performance and Strategies When Writing Direct and Translated Essays

Uso del diario interactivo para fomentar la escritura en ELE: Volviendo al papel y al lápiz

Understanding the “mmhm”: Dilemmas in talk between teachers and adolescent emergent bilingual students

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