Writing as a challenge in the observer's journey through the Bick method of infant observation

Abstract

This paper discusses certain challenges in the observer's journey throughout the three stages of the Bick method of infant observation (observation, written report and seminar group discussion), with special emphasis on writing. One of the biggest challenges of writing, in this context, is communicating something which was experienced in a predominantly sensory and solitary way. The observer finds him or herself exposed to a series of sensations that emerge again at the stage of the written report, and which are shared with the seminar group. In this journey, we could consider a fourth, optional stage in the method Á the publication of the observational material for research purposes. As in the second stage, once again, the observer is confronted with the challenge of writing and communicating an experience. It is relevant to note that the challenge of writing is present throughout the observer's journey, especially when this writing needs to be published.

‘How I wonder what you are?’: what infant observation offers family therapy

“…How the infant relates to, and is interacted with, is of greater significance than what is spoken. Furthermore, the observer ‘repeatedly allows him/herself to be affected by the experience’ (Caron et al., 2012, p. 229).…”

The Experience of the Infant Entering Refuge (Shelter) Setting with Their Mothers After Fleeing Family Violence

“…Reviewing the raw data (observation notes and interview transcripts) the data analysis process relied on regular reflective meetings involving two research supervisors and a 'critical friend', an expert in infant observation. This reflective space aligned with 'seminar groups' used in infant observation to present and explore the nuances of data collected (Bick 1964;Caron et al 2012;Datler et al 2014;Rustin 2009;Waddell 2013).…”

Aplicações do Método Bick de Observação: Revisão Sistemática da Produção Científica Brasileira

“…Esse "pensar depois" acontece quando se proporciona (na escrita) e se submete (na supervisão) a um contato diferente com o material observado. Já não é o destinatário das projeções vindas da observação; pode tornar-se seu agente ativo, liberando-as (Caron et al, 2012). Deverá compreender e reencontrar seu lugar como observador, sem atuar um papel dentre aqueles que lhe podem ser oferecidos consciente ou inconscientemente (Bick, 1964) -isso é o que mantém o setting observacional, sem o qual não há pesquisa possível.…”

“…Como apontado por (Oliveira, 2011), "a escrita em Psicanálise não é coerente com o modelo positivista de ciência ou com a escrita desafetada, impessoal e neutra geralmente presente na academia" (p. 28), pelo contrário, deixa a marca da implicação do autor (Queiroz, 2005). É interessante destacar outra particularidade do Bick aplicado na academia, explorada de modo original por um grupo do RS (Caron et al, 2012). Além da observação, do relato e da supervisão, o grupo desenvolve um quarto momento, destinado à publicação científica do material.…”