Workplace Conditions and the Rise and Fall of Teachers' Commitment

Quantitative Methods for Studying Social Context in Multilevels and through Interpersonal Relations

“…Although others have observed the processes through which teachers socialize one another on a dyadic level (Fuller & Izu, 1986;Grant, 1988;Hanson, 1978;Lightfoot, 1983;Metz, 1990;Rosenholtz & Simpson, 1990), Figure 4 represents the structure through which the socialization process occurs at the level of the school. Therefore, I was able to describe moral agency as being cultivated within Subgroup A and then spreading to other subgroups, where it encounters competing orientations.…”

Conceptualisation multimodale de l’engagement professionnel et associations avec le bien-être chez des enseignants du primaire

“…À notre avis, l'approche intégrée présentée dans cette étude est susceptible de faciliter l'identification de cibles d'intervention prioritaires en vue de favoriser le bien-être des enseignants. Ainsi, les résultats soulignent l'importance de soutenir l'enthousiasme des enseignants, notamment par le biais d'un milieu de travail stimulant (Agarwal, Datta, Blake-Beard et Bhargava, 2012) où ils peuvent déployer leur autonomie (Rosenholtz et Simpson, 1990) et entretenir des rapports positifs avec leurs collègues et la direction (Duchesne et al 2005). De plus, les résultats suggèrent la pertinence de mettre en place des mesures afin de limiter un engagement excessif au travail, compte tenu des associations négatives avec le bien-être personnel ; par exemple, en limitant le nombre d'heures supplémentaires et en favorisant un climat propice à la conciliation travail-famille (Burke, 2001).…”

“…Cette grande diversité de définitions concernant l'engagement au travail est également présente dans le domaine de l'éducation. Certains auteurs réfèrent ainsi à l'enthousiasme ressenti (Rosenholtz et Simpson, 1990), à l'utilisation optimale des ressources personnelles dans les activités professionnelles (Duchesne et al 2005) et à l'intention de quitter son poste (Singh et Billingsley, 1998) pour définir l'engagement de l'enseignant. Bref, bien que les diverses opérationnalisations de l'engagement professionnel enrichissent la compréhension du concept, elles rendent également difficile l'étude du phénomène (Morin et Brault-Labbé, 2014).…”

Satisfied And Dissatisfied Commitment: Teachers In Three Generations

“…The focus was on participants' commitment and sense of satisfaction in their early-and mid-careers as commitment in earlier career phases is more vulnerable (Fraser, Draper & Taylor, 1998;Smethem, 2007). Following Hargreaves (2005) and Rosenholts and Simpson (1990), teachers with one to five years of teaching experience were classified as early-career teachers, those with more than six years as mid-career teachers, and those with more than ten years of experience as veterans.…”