Wishes and Gratitude of Students from Private and Public Schools

Abstract

We examined social class (measured by attendance in public or private schools), gender, and age-related variations in the expression of wishes and gratitude of 430 7-to 14-year-olds (181 male, 62.1% from public schools). Chi-square analysis indicated that students from private schools expressed significantly more social-oriented wishes and connective gratitude, whereas those from public schools expressed significantly more self-oriented wishes. Girls in the public schools expressed significantly more self-oriented wishes and verbal gratitude than did boys. Regression analysis (curve estimation) indicated that verbal gratitude, self-and social oriented wishes increased and concrete gratitude decreased significantly with age, but connective gratitude tended to increase. These findings support the idea that gratitude and wish types involve the development of cognitive aspects, such as taking others into account and thinking about the future, but it is also influenced by the social contexts in which children live, such as their social class. Keywords: gratitude, wishes, social class, gender, child and adolescent development Os Desejos e a Gratidão de Estudantes do Ensino Público e Privado ResumoForam examinadas variações na expressão de desejos e gratidão de 430 participantes (7 a 14 anos) de acordo com classe social (ensino público ou privado), gênero e idade (181 meninos, 62.1% da escola pública). Análises de Qui-quadrado indicaram que estudantes da escola privada expressaram mais desejos orientados para os outros e gratidão conectiva enquanto os da escola pública expressaram mais desejos orientados para si. As meninas na escola pública expressaram mais desejos voltados para si e gratidão verbal do que os meninos. As análises de regressão (estimação de curva) indicaram que gratidão verbal, desejos para si e para os outros aumentaram, e gratidão concreta diminuiu com a idade. A gratidão conectiva tendeu a aumentar. Esses resultados apoiam a ideia de que os tipos de desejos e gratidão envolvem o desenvolvimento cognitivo (levar em conta os outros e uma perspectiva futura), mas também são influenciados pelos contextos sociais (classe social). Palavras-chave: gratidão, desejos, classe social, desenvolvimento de crianças e adolescentes Deseos y Agradecimiento de Estudiantes de Enseñanza Pública y PrivadaResumen Fueron examinadas variaciones en la expresión de deseos y agradecimientos de 430 estudiantes (7a14 años) con relación a la clase social (enseñanza pública o privada), sexo y edad (181 niños, 62,1% de escuelas públicas). Análisis de Chi-cuadrado indicaron que estudiantes de escuelas privadas expresaron más deseos orientados hacia los otros y agradecimiento conjuntivo, mientras que los de escuelas públicas expresaron más deseos enfocados hacia su propio bienestar. Las niñas de escuelas públi-cas expresaron más deseos de bienestar propio y agradecimiento verbal que los niños. Los análisis de regresión (estimación de curva) indicaron que el agradecimiento verbal, los deseos para sí y para los demás aumentaro...

Gratidão a benfeitores e reflexões sobre educação moral

“…Ao ser trabalhada em escolas pode aprimorar o convívio entre os indivíduos (LA TAILLE, 2009, contrabalançando valores como o individualismo e o hedonismo (FREITAS et al, 2016). Embora Piaget (2014) tenha levantado a hipótese de que a gratidão se desenvolveria desde a infância, apenas recentemente realizaram-se estudos sistemáticos sobre a trajetória do desenvolvimento da gratidão na infância e adolescência (e.g., FREITAS et al, 2016;MERÇON-VARGAS et al, 2016;TUDGE et al, 2015;WANG;WANG;TUDGE, 2015).…”

“…Pesquisas sobre gratidão que enfocaram tipos de desejos (FREITAS et al, 2016;MERÇON-VARGAS et al, 2016;TUDGE et al, 2015;WANG;WANG;TUDGE, 2015) não investigaram relações com o benfeitor. Entretanto, alguns autores (CROCKET, 2016;TAQUET et al, 2016) afirmaram que atividades hedonistas, por serem prazerosas e imediatistas, são acompanhadas por pessoas familiares, as quais estimulam ainda mais esse tipo de satisfação.…”

“…Estudos sobre as formas de gratidão (BAUMGARTEN--TRAMER, 1938;FREITAS et al, 2016;MERÇON-VARGAS et al, 2016;TUDGE et al, 2015;WANG;WANG;TUDGE, 2015) não examinaram relações com o benfeitor. Assim, nesta investigação, apesar de não terem sido criadas hipóteses, analisou-se a relação entre gratidão verbal e benfeitores do mundo profissional, da mesma maneira como entre gratidão conectiva e benfeitores próximos.…”

“…As respostas dos participantes sobre tipos de desejo (primeira pergunta da WAGS), formas de gratidão (segunda pergunta) e tipos de benfeitor (terceira pergunta) foram submetidas à análise de conteúdo (LAVILLE; DIONNE, 1999). Para classificação das duas primeiras questões utilizaram-se categorias de estudos anteriores (BAUMGARTEN-TRAMER, 1938;FREITAS et al, 2016;MERÇON-VARGAS et al, 2016;TUDGE et al, 2015;WANG;WANG;TUDGE, 2015). Para a terceira questão, seguiu-se o modelo misto (LAVILLE; DIONNE, 1999): partiu-se de codificação proposta previamente e, durante o processo de classificação, quando necessário, modificaram-se ou criaram-se categorias.…”

“…O presente estudo investigou quem são os benfeitores apontados por crianças e adolescentes de 7 a 14 anos, assim como relações desses benfeitores com a idade, os tipos de desejo e de gratidão desses jovens. Os resultados desta pesquisa, juntamente com outros sobre benfeitor (e.g., MORGAN; GUI-LLIFORD, 2018; SIQUEIRA; FREITAS, 2016) e beneficiário (e.g., BAUMGARTEN-TRAMER, 1938;FREITAS et al, 2016;MERÇON-VARGAS et al, 2016;TUDGE et al, 2015), contribuem para um melhor entendimento da gratidão.…”