Abstract:Resumo A identificação de alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) é um processo complexo e necessário. Em uma escola estadual de uma cidade do interior do estado de São Paulo, os 326 alunos que frequentavam os primeiros anos do ensino fundamental participaram de uma triagem para identificação de AH/SD. Utilizaram-se o teste das Matrizes Progressivas de Raven, o Teste de Desempenho Escolar (TDE) e a indicação do professor, via um protocolo de avaliação. Setenta e quatro alunos, de seis a 11 anos de id… Show more
“…De acordo com Foucault (2015), a escola e a medicina funcionam como aparelhos reguladores, exercendo seu poder principalmente em condutas descritas como irregulares. Desta maneira, na homogeneização da sociedade, os sujeitos com desenvolvimento fora da média são suprimidos (MENDONÇA; RODRIGUES; CAPELLINI, 2018).…”
Section: Escola: Um Espaço Para Prevenção Na Infânciaunclassified
Este artigo visa refletir sobre a atuação do Conselho Escolar a partir da visão de gestores de três escolas públicas de Ensino Fundamental (séries iniciais) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, analisando sua função, importância, o papel do gestor, bem como as ações desse Conselho no cotidiano escolar. O estudo é de natureza qualitativa, documental e de campo. Os fundamentos teóricos que abordam democracia, gestão escolar, Conselho Escolar e escola pública foram pautados em Apple e Beane (1997), Cabral Neto (2009), Cury (2005), Dourado (2007), Libâneo (2017), entre outros. Os resultados apontam que as escolas públicas analisadas estão em constante atualização, promovendo mudanças de hábitos e posições, e nesse percurso têm adotado como cultura escolar as práticas coletivas de democracia. As conclusões ressaltam que o Conselho Escolar tem se constituído em um importante espaço de exercício da democracia, tendo em vista o envolvimento e a participação dos representantes da comunidade escolar, o que reflete, democraticamente, nos modos de pensar e agir. Portanto, os gestores atuantes das escolas/instituições de ensino pesquisadas vêm assumindo um caráter democrático no Conselho Escolar, expressando-se criticamente em prol da transformação da escola pública.Palavras-chave: Conselho escolar. Gestão democrática. Escola pública.
“…De acordo com Foucault (2015), a escola e a medicina funcionam como aparelhos reguladores, exercendo seu poder principalmente em condutas descritas como irregulares. Desta maneira, na homogeneização da sociedade, os sujeitos com desenvolvimento fora da média são suprimidos (MENDONÇA; RODRIGUES; CAPELLINI, 2018).…”
Section: Escola: Um Espaço Para Prevenção Na Infânciaunclassified
Este artigo visa refletir sobre a atuação do Conselho Escolar a partir da visão de gestores de três escolas públicas de Ensino Fundamental (séries iniciais) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, analisando sua função, importância, o papel do gestor, bem como as ações desse Conselho no cotidiano escolar. O estudo é de natureza qualitativa, documental e de campo. Os fundamentos teóricos que abordam democracia, gestão escolar, Conselho Escolar e escola pública foram pautados em Apple e Beane (1997), Cabral Neto (2009), Cury (2005), Dourado (2007), Libâneo (2017), entre outros. Os resultados apontam que as escolas públicas analisadas estão em constante atualização, promovendo mudanças de hábitos e posições, e nesse percurso têm adotado como cultura escolar as práticas coletivas de democracia. As conclusões ressaltam que o Conselho Escolar tem se constituído em um importante espaço de exercício da democracia, tendo em vista o envolvimento e a participação dos representantes da comunidade escolar, o que reflete, democraticamente, nos modos de pensar e agir. Portanto, os gestores atuantes das escolas/instituições de ensino pesquisadas vêm assumindo um caráter democrático no Conselho Escolar, expressando-se criticamente em prol da transformação da escola pública.Palavras-chave: Conselho escolar. Gestão democrática. Escola pública.
Os indivíduos com Altas Habilidades/Superdotação, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial, demonstram um alto grau de potencialidade em alguns aspectos, isolados ou combinados, relacionados à capacidade intelectual, acadêmica, criativa, social, psicomotora e/ou talento especial. Tendo isso em vista, o presente artigo buscou investigar: quais instrumentos podem ser utilizados para identificar alunos com Altas Habilidades/Superdotação no contexto escolar? Dessa forma, teve-se como objetivo investigar os tipos de instrumentos avaliativos utilizados no contexto escolar para identificar os alunos com Altas Habilidades/Superdotação. Portanto, visando um aprofundamento do tema, realizou-se uma revisão de literatura sobre o mesmo e, com base nas análises dos artigos selecionados, foi possível observar que as intervenções se mostraram eficazes na identificação de alto grau de potencialidades em alunos, porém, para uma avaliação mais precisa, é necessário considerar mais de um componente, seja por meio da observação direta do comportamento, da avaliação do desempenho, das escalas de características, dos questionários ou das entrevistas ou conversas com o aluno ou com a família, pois sabe-se que nenhum teste avalia de forma efetiva todos os aspectos da inteligência.
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