What Does Dance History Have to Do with Dancing?

Dance-Related Research In Tertiary Education : A Systematic Literature Review

“…Harmadik kérdésünk a vizsgálatok kutatási módszertanára vonatkozott. A kutatások közel kétharmadában (62,32%) (n = 43) kvalitatív kutatási eszközöket alkalmaztak (Assandri, 2019;Baran, 2020;Barton & Ryan, 2014;Bonner, 2022;Conner et al, 2021;Domene & Morley, 2022;Duffy, 2019Duffy, , 2020Dryburgh, 2020;Dryburgh & Jackson, 2016;Ehrenberg, 2020;Farrer, 2018;Haines & Torres, 2016;Higdon & Stevens, 2017;Johnson, 2018;Johnson et al, 2019;Kaktikar, 2016;Kattner, 2016;Kelsey & Uytterhoeven, 2016;Leijen & Sööt, 2016;Liu, 2020;Lopez, 2019;McCarthy-Brown, 2015;Mitchell, et al, 2018;‚Ofamo'oni, 2021;O'Leary et al, 2019;Patton et al, 2022;Petsilas et al, 2019;Pulinkala, 2014;Rimmer, 2017;Risner & Barr, 2015;Ritchie & Brooker, 2018Robinson, 2016;Roe, 2017;Salcedo et al, 2017;Seago, 2020;Stevens et al, 2019;Stevens & Huddy, 2016;Sulé, 2015;Tembrioti & Tsangaridou, 2013;Tsompanaki, 2014;…”

“…Az interjúk lehetővé teszik, hogy a hallgatók kifejezzék tapasztalataikat és nehézségeiket, és rávilágítsanak a táncművészeti felsőoktatási környezet jellegzetességeire. Domene és Morle (2022), Higdon és Stevens (2017), Kattner (2016), Mitchel és munkatársai (2018), ‚Ofamo'oni (2021), O'Leary és munkatársai (2019) valamint Pulinkala (2014) interjú segítségével gazdag adatgyűjtést végzett a tánctanulási folyamatban részt vevő hallgatók tapasztalatairól. Ez a megközelítés lehetővé tette, hogy a kutatók megértsék a táncos készségek és ismeretek elsajátításának érzelmi és fizikai aspektusait.…”

“…Ez a tény előrevetíti azt is, hogy a második legnagyobb kutatási terület a táncoktatás módszertani kérdéseit, valamint a tánc-és tantárgypedagógia összefüggéseit öleli fel (n = 34). A tanulmányok többsége a táncmódszer-központú kísérleti és reflektív akciókutatáson alapul (Assandri, 2019;Baran, 2020;Barton & Ryan, 2014;Dragon, 2015;Dryburgh, 2020;Dryburgh & Jackson, 2016;Duffy, 2022;Dunbar-Hall et al, 2015;Ehrenberg, 2020;ElyaÄŸutu & Hazar, 2017;Johnson, 2018;Haines & Torres, 2016;Hsia et al, 2022;Kaktikar, 2016;Kattner, 2016;Kearns, 2016;Leijen & Sööt, 2016;Petsilas et al, 2019;Rimmer, 2017;Ritchie & Brooker, 2018;Roe, 2017;Salcedo et al,. 2017;Seago, 2020;Stevens et al, 2019;Stevens & Huddy, 2016;Tembrioti & Tsangadidou,, 2013).…”

“…2017;Seago, 2020;Stevens et al, 2019;Stevens & Huddy, 2016;Tembrioti & Tsangadidou,, 2013). Külön kutatási téma volt, hogy a tánc milyen mértékben van jelen a testnevelésórákon (Altun & Altasoy, 2019;Cuellar-Moreno & Caballero-Juliá, 2019;O'Leary et al, 2019), és két cikk is kiemelte a tánctörténet oktatásának fontosságát a táncos felsőoktatásban (Dragon, 2015;Kattner, 2016). A táncoktatásban alkalmazott távoktatási és e-learning gyakorlatok is előfordultak a mintánkban (Bebetsos & Goulimaris, 2014;Pangayan, 2021, Papp-Danka & Lanszki, 2020.…”