Wenn (fast) nichts mehr geht: Werk – statt – Schule für schulabstinente Schüler*innen. Anregungen zur emotionalen und kognitiven Aktivierung über Körper- und Embodimentprozesse

Abstract

oder Schulverweigerung) und zeigt auf, dass ein Verstehenswollen der Genese sich nicht allein auf die einzelne Schüler*in in ihrem So-Sein konzentrieren darf, sondern nur mit einem multikausalen Zugang gelingen kann. Die Schulen und Lehrer*innen tragen eine hohe Verantwortung für Bildungsund Entwicklungsprozesse und es wird kritisiert, dass durch einseitig priorisierte makrostrukturellen Vorgaben (Curricula und Rahmenlehrpläne) und/oder aufgrund von beschämend empfundenen Äußerungen von Lehrer*innen und Mitschüler*innen die Interaktion und der Bildungserfolg erheblich beeinträchtigt werden kann. Als Good-Practise-Beispiel zur "Wiederbelebung"