Was beeinflusst die Entscheidung zum Studienabbruch? Längsschnittliche Analysen zum Zusammenspiel von Studienzufriedenheit, Fachwissen und Abbruchintention in den Fächern Chemie, Ingenieur- und Sozialwissenschaften

Abstract

Die Untersuchung der Gründe für den Studienabbruch von Studierenden in MINT-Fächern ist wegen des akuten Fachkräftemangels von großer Bedeutung. Dabei ist bisher wenig über Unterschiede zwischen MINT-Studiengängen, aber auch im Vergleich zu anderen Studiengängen, hinsichtlich der Abbruchgründe bekannt. Die längsschnittlich angelegte Studie untersucht daher individuelle Einflussfaktoren auf den Studienerfolg und Studienabbruch in zwei typischen MINT-Studiengängen (Chemie und Maschinenbau) und kontrastierend dazu in Studiengängen aus dem sozialwissenschaftlichen Bereich (Politikwissenschaft, Soziologie, Soziale Arbeit). Während in bisherigen Studien (z.B. Heublein et al., 2017) fachübergreifende Prädiktoren für den Studienabbruch identifiziert werden konnten, wurde in den Analysen dieser Studie festgestellt, dass sich diese zwischen den Fächern und auch zwischen unterschiedlichen Hochschultypen sehr unterschiedlich auswirken. Vor allem die Sozialwissenschaften zeigen im Vergleich zu den MINT-Fächern einen deutlich geringeren Einfluss des Fachwissens auf den Studienabbruch.

Unlocking the Power of Mentoring: A Comprehensive Guide to Evaluating the Impact of STEM Mentorship Programs for Women

“…Numerous studies show that a lack of support and orientation during studies, a lack of social integration, and a lack of practical relevance are factors that encourage students to drop out (Meyer et al 1999;Meinefeld 1999;Pohlenz and Tinsner 2004). Bilateral exchange with a mentor or discussions in seminars can help to mitigate adverse study conditions for women in STEM, thus contributing to higher study satisfaction and reducing the likelihood of dropping out (Fleischer et al 2019;Fischer et al 2020).…”

Entwicklung und Validierung eines Erwartungs- und Interessenstests (E × I - Test) zur Erkundung studienfachspezifischer Passung in einem Online-Self-Assessment

“…Allerdings gibt es erste Hinweise, dass sich Prädiktoren für Studienabbruch in verschiedenen Studienfächern (z.B. Sozialwissenschaften vs. MINT Fächern) unterschiedlich auswirken können (Fischer et al, 2020). Demnach sollte durch zukünftige Forschung geklärt werden, welche Mechanismen diese Unterschiede zwischen den Studienfächern erklären können, um das Verfahren noch zielgerichteter einsetzen zu können.…”