Warten lohnt sich – Kurzfortbildungen auf der NICU

Herrmann, Anne; Kusma, Laura; Kwiatek, Astrid

doi:10.1055/a-1120-7808

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“…Das Herz- und Diabeteszentrum NRW (HDZ NRW) in Bad Oeynhausen hat im Frühjahr 2016 mit dem Erstellen eines OMW begonnen und damit eine Vorreiterrolle in Deutschland eingenommen. Auch hier steht die Maxime „von der Pflege für die Pflege“ im Vordergrund, gefordert wird ein Engagement „aus der Praxis für die Praxis“ 5 6 . Auf der dazugehörigen Homepage werden Informationen zum OMW zur Verfügung gestellt, zusätzlich wird das Netzwerk „OMW“ näher beleuchtet.…”

Section: Grundlagenunclassified

“…Dabei erhalten sie Unterstützung vom OMW-Team in Bezug auf Aufbereitung und Darstellung ( Abb. 2 ; 3 6 9 ). Zum anderen setzt durch den Themenspeicher ein Brainstorming bei Kolleg*innen ein und generiert damit neue Themen.…”

Section: Entwicklung Des Omw Im Friederikenstiftunclassified

“…Die darauffolgende Kommunikation über verschiedene Hierarchieebenen kann zu abteilungsinternen und institutsübergreifenden Veränderungen führen. Aus arbeitsmotivationaler Perspektive sind die Möglichkeiten, Veränderungen herbeizu führen und Mitsprachemöglichkeiten zu erhalten, wichtige Aspekte von Mitarbeiterzufriedenheit 6 . In Zeiten knapper Personalressourcen kann dies ein Teilaspekt sein, um Fluktuation zu mindern.…”

Section: Entwicklung Des Omw Im Friederikenstiftunclassified

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Wissensvermittlung innerhalb einer Minute

Körner,

Bärens

2023

Im OP

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Section: Grundlagenunclassified

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Wissensvermittlung innerhalb einer Minute

Körner,

Bärens

2023

Im OP

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Learning in one minute: survey of the One Minute Wonder Network

Krüger

Mannebach

Rahner

et al. 2022

Med Klin Intensivmed Notfmed

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Background Continuous education of clinicians improves quality of care. One Minute Wonder (OMW) summarize best practice knowledge on one page that can be hung on a wall and can be read during waiting times of just one minute. OMW are a fast, efficient and easy-to-adapt educational method and can easily be shared. Since 2018, an interprofessional network has been set up for OMW in German-speaking countries, but the benefits have not been evaluated yet. Aim The primary objective of this evaluation study was to examine whether and to what extent the members of the OMW network used OMW for training in different settings. Secondary objectives were subjective educational gain, OMW as a training method, and OMW-related structures and processes. Methods An online survey within the OMW network with 301 members over a period of 3 weeks in 2020 was conducted. Descriptive statistics were used for data analysis. Results Response rate was 62.8% (n = 191). Most participants have used OMW for < 6 months (32.5%, n = 62), developed 1–10 OMW (42.4%, n = 81) by themselves and changed them infrequently (43.5%, n = 74). Topics were most often nursing interventions (79.6%, n = 152), diseases (71.2%, n = 136), drugs (64.4%, n = 123) and others. Participants reported that OMW extended professional knowledge, stimulated them to reflect on their work and are useful for sharing best practice knowledge. Authors of OMW were most often nurses (53.9%, n = 103), who were inspired by the OMW network or by questions of the team. Conclusion Participants use OMW in practice to share best practice knowledge.

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