Voice reprised: ThreeEtudesfor a dialogic understanding

Measuring authorial voice strength in L2 argumentative writing: The development and validation of an analytic rubric

“…This conception is similar to Yancey’s (1994) notion of ‘multiple voices,’ which is also echoed in many other researchers’ discussions and studies (e.g. Farmer, 1995; Hirvela & Belcher, 2001; Ivanič & Camps, 2001; Kumamoto, 2002; O’Leary, 1993). Further complicating the definition of voice, Prior (2001) argues that voice should not be represented as either having a personal and individualistic nature or being socially embedded in a discourse community.…”

La voz del autor en la escritura académica: Una propuesta para su análisis

“…En el ámbito de la psicología, y de lo que en EEUU se considera los estudios sobre composición escrita, el estudio de la voz en los textos ha estado preferentemente vinculado a la perspectiva sociocultural y a los postulados que relacionan la voz con el desarrollo de la conciencia (Farmer, 1995). Desde esta perspectiva, la construcción de una voz propia es posible gracias a la interiorización de otras voces que nos han acompañado en el proceso.…”

“…Además, siguiendo a Bakhtin (1986), una voz nunca existe de forma aislada y cualquier enunciado es siempre multivocal. En base a estas premisas, Farmer (1995) cuestiona el concepto de voz propia entendida como verdadera (true voice). Para este autor, cada escritor tiene a su disposición un coro de voces, todas ellas 'verdaderas' (true voices) porque todas ellas son propias y de lo que se trata es de utilizar una u otra de estas voces en función de las características de cada situación discursiva.…”

“…Según Farmer (1995), Bakthin (1986) utiliza el concepto de 'asimilación' para explicar el proceso de interiorización de Vygotsky, pero a diferencia de este introduce no solo el énfasis en la visión dialógica sino en la idea de esfuerzo (struggle). Se trata del esfuerzo que se requiere para dominar los significados de los demás, para hacerlos propios, para pasar, en definitiva de la propiedad colectiva a la propiedad privada en el uso del lenguaje.…”

“…Complementariamente, la dimensión social y situada tiene que ver con la conciencia del autor sobre el poder de sus palabras para representarle como miembro de una comunidad discursiva (Gee, 2000(Gee, , 2005(Gee, , 2006 y, consecuentemente, sobre la necesidad de ajustar los propios discursos en función de los lectores objetivos y, por tanto, de las características del contexto en el que el diálogo en diferido deba tener lugar (Ivanic, 1998(Ivanic, , 2005. La voz no solamente invoca las voces de aquellos otros discursos dominantes en el ámbito académico correspondiente (Prior, 1998(Prior, , 2001) sino que la construcción de una voz propia requiere de la expropiación crítica de los discursos de otros para que puedan ser utilizados intencionalmente en la construcción de nuevos significados (Farmer, 1995;Corcelles, 2010) que deben inserirse y que, a su vez, reciben su sentido en el seno de la red de textos que pueblan el diálogo disciplinario.…”