Vocal Symptoms in Brazilian Professors: Self-Perception and Relationship Factors

Dassiê-Leite, Ana Paula; Cercal, Gabrieli Cristina Santos; Paula, Antônio Leonardo de; Novis, Jaqueline Mendes Mendez; Ribeiro, Vanessa Veis

doi:10.1016/j.jvoice.2020.01.028

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“…Professores de educação infantil, ensino fundamental e médio apresentam maior demanda de uso vocal e maior risco vocal devido a questões ambientais e estruturais na profissão docente. Em contrapartida, professores do ensino superior, embora também apresentem risco de disfonia, possuem menor carga horária de aulas semanais, pois atuam na tríade ensino, pesquisa e extensão, o que minimiza alguns efeitos potencializadores (28) . Além disso, o fator supracitado relacionado à ausência de aulas síncronas nas instituições públicas de ensino, exceto no ensino superior, pode ter contribuído para essa redução apenas nessas redes de ensino.…”

Section: Discussionunclassified

Impacto da pandemia da Covid-19 na autopercepção vocal e fatores preditivos em professores

Pereira

Silva

Dassiê-Leite

et al. 2022

Audiol., Commun. Res.

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RESUMO Objetivo Analisar a autopercepção de esforço vocal, sinais e sintomas vocais e fadiga vocal em professores antes e durante a pandemia da COVID-19; e os fatores relacionados a dados sociodemograficos e ocupacionais que pudessem prever a autopercepção durante a pandemia. Métodos Participaram do estudo 263 professores brasileiros que estavam trabalhando em home office durante a pandemia. Eles responderam um questionário sobre dados sociodemográficos e ocupacionais, escala de Borg CR10-BR adaptada para classificação de esforço vocal, Lista de Sinais e Sintomas Vocais e Índice de Fadiga Vocal. Os questionários de autoavaliação vocal foram respondidos duas vezes, considerando antes e durante a pandemia. Resultados A autopercepção de esforço vocal, sinais e sintomas vocais e fadiga vocal durante a pandemia em professores foi menor do que antes da pandemia. Na comparação dos desfechos por queixa vocal, os professores sem queixa vocal apresentaram valores menores do que aqueles com queixa vocal. Professores com queixas vocais durante a pandemia apresentaram maior autopercepção de fadiga vocal. Professores de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio relataram mais sinais e sintomas vocais antes do que durante a pandemia. Conclusão Em geral, os professores relatam diminuição do esforço vocal e dos sinais e sintomas vocais durante a pandemia de COVID-19. Professores com queixas vocais apresentam maior percepção de esforço vocal, sinais e sintomas vocais e fadiga vocal. A presença de queixas vocais e as variáveis relacionadas à demanda vocal durante a pandemia estão relacionadas à percepção de esforço vocal, sinais e sintomas vocais e fadiga vocal.

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Section: Discussionunclassified

Impacto da pandemia da Covid-19 na autopercepção vocal e fatores preditivos em professores

Pereira

Silva

Dassiê-Leite

et al. 2022

Audiol., Commun. Res.

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“…Early education, elementary and high school teachers have a higher demand for vocal use and higher vocal risk due to environmental and structural issues in teaching profession. In contrast, higher education teachers, although they also carry a risk of dysphonia, have a lower workload of weekly classes since they work in the triad of teaching, research, and extension, which minimizes some potentiating effects (28) . Moreover, the factor mentioned above related to the absence of synchronous classes in public educational institutions, except in higher education, may have contributed to this reduction only in these educational networks.…”

Section: Discussionmentioning

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Impact of the COVID-19 pandemic on vocal self-perception and predictive factors in teachers

Pereira

Silva

Dassiê-Leite

et al. 2022

Audiol., Commun. Res.

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Purpose This study aims to analyze the self-perception of vocal effort, vocal signs and symptoms, and vocal fatigue in teachers before and during the COVID-19 pandemic; and factors related to sociodemographic and occupational data that could predict self-perception during the pandemic Methods Participants were 263 Brazilian teachers working from in-home office during the pandemic. They answered a questionnaire on sociodemographic and occupational data, adapted Borg CR10-BR for vocal effort ratings, Vocal Signs and Symptoms List, and Vocal Fatigue Index. The vocal self-assessment questionnaires were answered twice, considering the period before and during the pandemic. Results The self-perception of vocal effort, vocal signs and symptoms, and vocal fatigue during the pandemic in teachers was lower than before the pandemic. In comparing outcomes due to vocal complaints, teachers with no vocal complaints presented lower values than those with vocal complaints. Teachers with vocal complaints during the pandemic showed greater self-perception of vocal fatigue. Teachers at early education, elementary, and high schools self-reported more vocal signs and symptoms before than during the pandemic. Conclusion In general, teachers report decreased vocal effort and vocal signs and symptoms during the COVID-19 pandemic. Teachers with vocal complaints have a higher perception of vocal effort, vocal signs and symptoms, and vocal fatigue. The presence of vocal complaints and the variables related to vocal demand during the pandemic are related to the perception of vocal effort, vocal signs and symptoms, and vocal fatigue.

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The Prevalence of Voice Disorders and the Related Factors in University Professors: A Systematic Review and Meta-Analysis

et al. 2022

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Vocal Symptoms in Brazilian Professors: Self-Perception and Relationship Factors

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Impacto da pandemia da Covid-19 na autopercepção vocal e fatores preditivos em professores

Impacto da pandemia da Covid-19 na autopercepção vocal e fatores preditivos em professores

Impact of the COVID-19 pandemic on vocal self-perception and predictive factors in teachers

The Prevalence of Voice Disorders and the Related Factors in University Professors: A Systematic Review and Meta-Analysis

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