Visual literasi media pembelajaran buku cerita anak

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi tentang Visual Literacy Media Pembelajaran Buku Cerita Anak Usia 5-6 tahun. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei dan wawancara, buku cerita sebagai sumber penelitian diambil secara acak dari lokasi penelitian dengan jumlah 100 buku dari 828 buku cerita yang tersedia di pusat sumber belajar (PSB) TK Islam Al Azhar Serang. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah kualitas gambar visual disajikan dengan sangat baik, kesesuaian visual literasi dengan tujuan pembelajaran, kesesuaian dengan materi, daya tahan buku, kecepatan presentasi materi, disajikan dengan baik dan indikator lainnya menunjukkan hasil yang cukup, yaitu kosakata mudah dipahami anak, penggunaan bahasa yang singkat, padat dan jelas, urutan dan runtut materi, kesesuaian penyajian visual dengan kebutuhan berbagai karakter siswa, prosedur penggunaan, penyajian pedoman untuk guru. Dengan kata lain, pada umumnya visualisasi gambar yang disajikan dalam buku cerita di Pusat Sumber Belajar (PSB) TK Islam Al Azhar 10 Serang telah menunjukkan hasil yang cukup dengan frekuensi kemunculan rata-rata hampir setengahnya.Kata kunci: visual literasi, buku cerita VISUAL LITERACY INSTRUCTIONAL MEDIA OF CHILDREN’S STORY BOOKSAbstractThis study aim to obtain information about the visual literacy of children’s story books of 5-6 years old Children. The method used in this research are survey and interview, story book as sample taken 100 books randomly from 828 story books in learning resource center (PSB) TK Islam Al Azhar Serang. The results of this study are the quality of visual literacy is presented very well, the visual literacy suitability with the aim of learning, material conformity, book endurance, the speed of material presentation are presented well and other indicators show sufficient results, the vocabulary is easy to understand, performed clear sentences, sequence and material coherence, the appropriateness of visual representation with the needs of various student characters, provide procedures and guidelines for teacher. In other words, the conclusion is the visual literacy of the images presented in the storybooks at the Learning Resource Center (PSB) of Al Azhar Islamic Kindegarten School 10 Serang has shown sufficient results with an average occurrence frequency of nearly half.Keywords: visual literacy, story books

Students' Scientific Literacy Skills by Using Big book-based Science Textbooks (Changes in Form of Objects)

“…Based on the facts above, it can be concluded that using science literature based on this ledger can help students increase their scientific literacy. This finding is also in line with the findings of (Ajayi, 2018), (Fatimah & Maryani, 2018), (Radzilowski, 1999), and (Radzilowski, 1999). OECD ( 2006) explained that the aspects of scientific literacy development identified into four dimensions, namely: 1) Context dimension, PISA knowledge will be meaningful if the sample doesn't explain the limits of science in self-actualization.…”

Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Berbasis Cerita Bergambar Pada Mata Pelajaran Ips Kelas v SDN 007 Kampung Baru Gunung Toar

“…Kemenarikan desain suatu gambar pada cerita mempengaruhi motivasi siswa untuk membaca dan memahami isi dari cerita yang dibuat (Matulka,2008). Penyajian gambar yang jelas dengan pilihan warna yang sesuai dapat menarik perhatian pembaca sehingga menambah minat baca siswa terhadap buku cerita yang disajikan (Fatimah & Maryani, 2018).…”

Development of interactive mathematic stories (BuCIM) based on dienes theory

“…Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa setelah mereka diceritakan oleh gurunya diperoleh data bahwa kemampuan bahasa mereka cukup bagus dengan dapat menyebutkan nama hewan yang ada pada cerita. Hal ini sependapat dengan (Fatimah & Maryani, 2018;Hassinger-Das et al, 2015) ini bisa diberikan pada siswa usia 7-9 tahun yang sudah bisa membaca sehingga dapat meningkatkan kemampuan dan minat membaca (Shatzer, 2008). Adapun manfaat yang bisa diperoleh dari membaca buku ini yaitu: a) penambahan kosakata, b) peningkatan budaya membaca, c) pembiasaan menceritakan kembali dari hasil bacaan, d) penguatan karakter dan e) peningkatan kemampuan berhitung dan motorik dari kegiatan yang ada pada buku tersebut.…”

“…Buku cerita bisa disajikan untuk menjadikan siswa lebih interaktif dan tertarik dalam belajar (Hassinger-Das, Jordan, & Dyson, 2015) Pada penelitian ini, buku cerita yang disajikan menggunakan cerita yang mudah dipahami dan mempunyai nilai positif dalam keseharian siswa. Hal ini sesuai pendapat (Fatimah & Maryani, 2018;Indiarti, 2017;Shatzer, 2008) yang menyampaikan bahwa buku cerita yang disampaikan harus sesuai dengan kehidupan siswa sehari-hari dan memiliki nilai karakter yang positif. Cerita yang digunakan pada penelitian ini yaitu tentang lomba lari antara kelinci dengan kurakura.…”