Visual Evoked Responses and IQ Scores at School Age

Abstract

SUMMARY Visual evoked responses (VERS) were obtained in 119 school‐children, aged seven to eight years. Five latency measurements were related to Bender and Wechsler Intelligence Scores for Children in multiple regression analysis, considering also race and sex. Clearly the latency of the VER peaks did not contribute to a prediction of the IQ scores, nor did sex at this age. Race was present in all significant multiple correlations, but its influence in our sample was significant only for predicting verbal IQ, and not performance IQ. None of the visual evoked responses correlated significantly with psychological measurements alone. Discrepancies with positive results reported by others are explained on the basis of: (1) EEG methodology; (2) statistical implications (small samples, large number of coefficients with chance of positive relationship); and (3) comparison of abnormal subjects with normal groups. The relationship between VER and psychological tests do not bear out the expectation of replacing IQ tests with measures of the VER. RÉSUMÉ Réponses visuelles évoquées et QI à l'âge scolaire Des réponses visuelles évoquées ont été obtenues chez 119 écoliers de 7–8 ans. Cinq mesures de latence ont été reliées au score des tests de Bender et de Wechsler par analyse de régression multiple, tenant compte également de la race et du sexe. Il a été observé que le pic de latence des réponses visuelles évoquées n'est pas relié aux scores de QI ni au sexe. Le facteur racial était présent dans toutes les corrélations multiples significatives. L'influence de la race dans l'échantillon étudié n'a eu de signification que dans la prédiction du QI verbal non du QI de performance. Aucune des réponses visuelles évoquées n'était corrélée significativement avec les mesures psychologiques seules. La différence entre les résultats négatifs obtenus par cette étude et les résultats positifs d'autres études peuvent être expliqués par des différences dans la méthodologie EEG, par des différences d'analyse statistique ou dans la comparaison des groupes normaux et anormaux. Les auteurs concluent à partir de cette étude qu'il est peu probable que les mesures des réponses visuelles évoquées remplacent les tests de QI comme un moyen d'apprécier l'intelligence ou de prédire les résultats scolaires. ZUSAMMENFASSUNG Visuell evozierte Reaktionen und IQ—Testergebnisse im Schulalter Bei 119 Schulkindern im Alter von 7 und 8 Jahren wurden visuell evozierte Potentiate abgeleitet. Fünf Latenzmessungen wurden zu Bender und Wechsler‐Intelligenzscores in Beziehung gesetzt, außerdem wurden Rasse und Geschlecht der Kinder berücksichtigt. Man fand, daß weder die visuell evozierten Reaktionen noch das Geschlecht des Kindes zu den IQ‐Scores in Beziehung standen. Die Rasse war als Faktor in allen vorstellbaren Korrelationen vorhanden, jedoch war der Einfluß der Rasse nur signifikant bei der Ermittlung des verbalen IQ nicht bei der des Verhaltens‐IQ. Keine der visuell evozierten Reaktionen korrelierte signifikant mit den psychologischen‐Untersuchungsergebnisse...

Visual Evoked Potentials of Mildly Mentally Retarded and Control Children

“…The correlation between VEP findings and IQ did not allow a definite relationship to be established. This is in agreement with more recent studies (Engel andHenderson 1973, Beck andDustman 1975) and contradicts earlier claims (Chalke and Erlt 1965). The observed tendency is that advanced maturation of VEPS is synchronous with higher IQ, as is the EEG (Gasser et al 1983~).…”

“…1970, Beck and Dustman 1975, Allison et al 1984. Early results by Chalke and Ertl (1965) on correlations between VEP and IQ have not been reproduced in later studies (Engel andHenderson 1973, Beck andDustman 1975). Studies dealing with the VEPS of mentally retarded individuals, with the exception of those with Down syndrome, are not numerous.…”