Visión de titulados de la carrera de Psicología que acceden por primera vez al mercado laboral en Chile

Abstract

Se analizan los factores intervinientes en el proceso de inserción laboral de titulados de la carrera de Psicología provenientes de universidades de Chile con distinto nivel de selectividad. A partir de entrevistas en profundidad se destaca un contexto de saturación del campo laboral, lo cual releva los factores de prestigio institucional y calidad de la formación profesional como aspectos determinantes en el proceso de inserción laboral. Esta situación afecta principalmente a los titulados de las universidades menos selectivas, quienes han encontrado mayores obstáculos para emplearse. Se refuerza la hipótesis de que no basta con introducir dispositivos para mejorar la equidad en el acceso a la educación superior, dado que también debe atenderse la calidad de la inserción laboral.

Factores que inciden en el ejercicio independiente de la profesión del psicólogo en el Paraguay

“…Esta realidad no es ajena a la situación de los psicólogos en Latinoamérica, donde estudios recienten demuestran las complejidades del ejercicio profesional. Tal es el caso del estudio de P á g i n a 5628 Espinoza Díaz, et, al. (2019), desarrollado en Chile, donde concluye que la formación académica es un factor aparentemente de menor incidencia en el proceso de inserción laboral; sin embargo, los autores encontraron dos aspectos obstaculizadores del ejercicio profesional: por un lado, el exceso de profesionales psicólogos aptos para incorporarse al mercado y, por otro, el requisito de experiencia profesional previa que exigen los empleadores.…”

Validación de una Escala de Satisfacción Académica de Prácticas Profesionales

“…En Chile desarrollaron un instrumento para evaluar la satisfacción de los titulados de la carrera de Psicología y se evaluaron tres factores calculándose la fiabilidad de cada uno de ellos: infraestructura del programa (0.84), satisfacción con el empleo (0.77) y calidad percibida de la carrera (0.74). 18 De manera más específica, dentro del contexto mexicano se han generado distintas escalas, entre ellas la utilizada para la evaluación de la satisfacción académica de estudiantes de educación especial con respecto a los contenidos de Matemáticas dentro de la carrera; en ella se evaluaron las áreas de contenido e importancia de la disciplina. 19 Por otra parte, se realizó un estudio en el que se analizaron la validez y fiabilidad de la escala SEUing a partir de cinco dimensiones: enseñanza, organización académica, vida universitaria, infraestructura y servicios universitarios, obteniendo una fiabilidad de 0.745 a 0.894.…”