Violência Escolar: Na Escola, Da Escola E Contra a Escola

Abstract

O texto busca construir uma definição mais ampla de violência escolar em relação as que normalmente se apresentam nos referenciais bibliográficos sobre o tema. Esta ampliação da definição referida se embasa na compreensão do fenômeno como algo intrinsecamente relacionado ao contexto social, cultural e histórico em que ele se dá. Este artigo analisa a maneira de como abordar a questão violência escolar diante das manifestações que ocorrem dentro das instituições escolares e que estão relacionadas tanto a problemas internos como externos do cotidiano escolar. Assim distingue-se violência na escola, violência da escola e violência contra a escola. A análise construída neste texto tem como base dados coletados em duas pesquisas, a primeira, realizada em 2006, intitulada “Características da violência escolar envolvendo adolescentes”; a segunda, realizada nos anos de 2007 e 2008, com o objetivo da realização da dissertação de mestrado, intitulada “Violência escolar: Políticas Públicas e Práticas educativas”.

Comparison of Features of a Mobile Application to Report School Violence Through Benchmarking

“…Charlot and Èmin propose a system for classifying episodes of violence in school, in which they identify 3 manifested types: violence in the school , school violence , and violence against school . A classification by Priotto and Boneti extends the considerations noted by Abromovay and Charlot and Èmin . They include all acts or actions of aggression—aggressive and antisocial behavior, such as interpersonal conflicts, damages to property, criminal acts, marginalization, discrimination practiced by students, teachers, employees, family members, or persons outside the school.…”

“…Some authors try to construct a broad definition of school violence. Priotto and Boneti describe it as acts of violence practiced by the school community (students, teachers, employees, relatives, and strangers to school) that include aggressive and antisocial behaviors, such as interpersonal conflicts, criminal acts, damages to property, marginalization, and discrimination, among others, that occur in the school environment. School violence also can be characterized by aggressive physical, psychological or sexual incidents .…”

Prevenção da violência escolar: uma revisão da literatura

“…Na literatura têm sido notadas diferentes conceituações e representações enlaçadas por essa terminologia (CHARLOT, 2002;DEBARBIEUX, 2002;BERGER;LISBOA, 2009;PRIOTTO;BONETI, 2009;ABRAMOVAY;CALAF, 2010;STELKO-PEREIRA;WILLIAMS, 2010;.…”

Violência Escolar Na Perspectiva De Adolescentes: Potencialidades Para O Enfrentamento

“…O que chama a atenção é que essa problemática se torna visível a partir de acontecimentos fatais, por exemplo, morte ou incidentes mais graves nos arredores e dentro das escolas, muitas vezes mascarando outros tipos de violência que acontecem nos ambientes escolares e nos espaços que os cercam (1) . A sociedade, em geral, está preocupada com esse fenômeno que afeta o cotidiano de professores, alunos, diretores e funcionários, refletindo-se nos relacionamentos, na qualidade de ensino, no desempenho dos estudantes e seu interesse pelo estudo (2) . A violência sofrida, ou praticada, nas escolas se manifesta de forma distinta e sofre influências das condições de extrato social, tipo de instituição, cultura e gênero.…”

“…A concepção de violência na escola é evidenciada de forma diferente pelos atores envolvidos; professores, alunos e funcionários têm concepções distintas do problema, talvez porque estejam profundamente ligadas às singularidade de cada grupo (4) . A violência surge de problemas que fazem parte do dia a dia e só pode ser resolvida se for pensada de maneira coletiva (2) ; ainda assim, há concepções de jovens estudantes e professores que são convergentes, por exemplo, o diálogo, o uso de normas de conduta e punições para transgressões -prática necessária para prevenir atitudes violentas na escola, desde que adotadas com justiça e equidade (5) . Outro aspecto em comum identificado nos estudos é a maior interação entre a escola e a família, e a introdução de novas estratégias para o enfrentamento da violência, considerando-se que essas duas instituições encontram-se em lugares privilegiados para a ação (6) .…”