Violence prevention in schools: Resilience promotion in the framework of a European practice research project

Abstract

ResumoEste artigo apresenta o quadro teórico, a conceção e a avaliação dos resultados do projeto internacional Strong de investigação prática no que à implementação de estratégias de prevenção da violência nas escolas diz respeito através da promoção da resiliência.Após a apresentação breve dos resultados quantitativos e qualitativos, serão realçados os fatores de sucesso de uma estratégia de prevenção. Palavras-chaveResiliência; Promoção da resiliência; Prevenção da violên-cia; Desenvolvimento escolar; Investigação prática. AbstractThe following article presents the theoretical back- Mots-clésRésilience; Promotion de la résilience; Prévention de la violence; Rendement scolaire; Recherche opérationnelle. ResumenEn este artículo se presenta el marco teórico, el diseño y la evaluación de los resultados del proyecto internacional de investigación práctica Strong de la implementación de estrategias para prevenir la violencia en las escuelas mediante la promoción de la resiliencia.Después de la breve presentación de los resultados cuantitativos y cualitativos se destacarán los factores de éxito de una estrategia de prevención. Palabras claveResiliencia; Promoción de la resiliencia; Prevención de la violencia; Rendimiento escolar; Investigación práctica.

Review: Universal mental health interventions for young students in adverse environments – a systematic review of evaluated interventions

“…Yet there is consensus that resilience describes a process that leads to competence and positive development despite adverse experiences or challenges (Bengel et al., 2009; Luthar, 2006; Luthar et al., 2000; Masten, 2014). Resilience is dynamic (Bengel et al., 2009; Luthar et al., 2000; Ungar et al., 2007) and can be enhanced through interaction with the environment and the successful coping with developmental tasks (Rauh & Fröhlich‐Gildhoff, 2014; Wustmann, 2004). It is related to academic achievement and engagement (Borman & Overman, 2004) as well as health and quality of life (Luthar, 2006; Rauh & Fröhlich‐Gildhoff, 2014; VicHealth, 2015).…”

“…Resilience is dynamic (Bengel et al., 2009; Luthar et al., 2000; Ungar et al., 2007) and can be enhanced through interaction with the environment and the successful coping with developmental tasks (Rauh & Fröhlich‐Gildhoff, 2014; Wustmann, 2004). It is related to academic achievement and engagement (Borman & Overman, 2004) as well as health and quality of life (Luthar, 2006; Rauh & Fröhlich‐Gildhoff, 2014; VicHealth, 2015).…”