Vidya Kharishma PELATIHAN TEKNIK ECOPRINT UNTUK GURU PAUD

Abstract

Volume 2 Tahun 2019 I. PENDAHULUANPendahuluan UU No. 20 tahun 2003 tentang perlindungan anak menyatakan pendidikan bukan saja hak setiap anak dalam rangka mengembangkan dirinya dengan kondisinya tetapi merupakan kewajiban semua pihak, termasuk orang tua, masyarakat, pemerintah. Maka dari itu, pengembangan pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan tanggung jawab bersama oleh semua pihak. Layanan pendidikan pada PAUD yaitu layanan dasar yang diselenggarakan di satuan PAUD untuk mengembangkan berbagai potensi anak yang mencakup nilai-nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni (Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, 2015). Berdasarkan kerangka tersebut maka salah satu pendidikan yang dibutuhkan oleh PAUD yaitu seni.Menurut Nancy Beal dan Gloria Bley, seni merupakan lakon, yang menolong anak-anak untuk memahami dunia mereka. Namun seni melebihi lakon yang akan membuat mereka mengekspresikan pengalaman-pengalaman dan fantasi-fantasi individu dengan cara-cara konkret dan spontan. Seni "mengundang" anak-anak untuk menyentuh dan melakukan eksperimen, mengeksplorasi dan ABSTRACT One of early childhood education that can help children to convey ideas and imagination is art. Eco-print is a technique of art that utilizes natural materials as its ingredients. It has the potential to be a teaching material in early childhood education so children can appreciate and learns environmentally friendly art by harness the natural material around them. However, an eco-print lesson in early childhood education is still scarce due to the lack of teaching materials and the lack of the teacher's knowledge, specifically about eco-print techniques for early childhood education. This problem initiates the author to design training and teaching materials about eco-print techniques for teachers of early childhood education. Before the training conduct, there will be research preparation, analysis of participant needs, trial and error design of the eco print. After then, evaluation conduct between trainer and participant. Based on an analysis of participant needs, the best eco-print technique for this training is hammering, which is the most straightforward eco-print technique. However, the hammering technique, which usually uses a hammer, is replaced with pestle wood because it is safer for children. The implementation of training was carried successfully in the South Jakarta through the POSDAYA community. The result shows that teachers can accept the teaching materials due to the nature of its easy implementation, easily obtained material, and safety procedures.

Kegiatan Membatik Ecoprint Untuk Perkembangan Seni Anak Usia Dini

“…Selain itu, kreativitas juga dapat diungkapkan melalui berbagai kegiatan seni, seperti melukis atau menggambar, serta melalui aktivitas konstruktif seperti menyusun balok. Kharishma (2019) yang menyatakan bahwa pembelajaran menggunakan teknik membatik ecoprint dapat membantu anak-anak memahami dan menghargai seni yang berkelanjutan dengan memanfaatkan sumber daya alam di sekitar mereka. Menurut Fatmala dan Hartati (2020) Kreativitas dalam seni didefinisikan sebagai suatu kemampuan untuk menemukan, menciptakan, membuat, mendesain ulang, dan menggabungkan elemen-elemen dalam sebuah karya seni, dengan dukungan dari keterampilan yang dimilikinya.…”

Inovasi Pewarnaan Alam Pada Kulit Sapi Strategi Peningkatan Omset BUCINI

“…Teknik ecoprint adalah teknik pewarnaan dan motif/corak pada media kulit, kain, atau bahan lainnya dengan menggunakan bahan-bahan alami (3)(4)(5)(6)(7). Proses ecoprint harus dilakukan setelah rancangan desain produk tas atau produk lainnya (gambar kerja dan pola) terselesaikan dengan sempurna, sehingga warna dan penataan bahan ecoprint dapat dilakukan secara maksimal.…”

Inovasi Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Kearifan Lokal melalui kegiatan Eco print di masa pandemic covid-19

“…Kegiatan eco-print untuk anak usia dini dipusatkan pada proses pembuatan produk dengan tujuan untuk menstimulasi berbagai aspek aspek perkembangan anak. Sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh (Kharishma & Septiana, 2019). Proses kegiatan eco-print untuk pembelajaran anak usia dini berkaitan dengan teori surplus yang dikemukakan oleh Herber Spenser menjelaskan bahwasannya anak usia dini memiliki energi yang berlebih sehingga perlu ada media untuk disalurkan agar energi di dalam tubuhnya memiliki keseimbangan (Astuti & Fatimaningrum, 2016).…”