Versuch einer Typologie von Anwendungen Literaturwissenschaftlichen Wissens im Literatursystem

Sprachbildung und historisches Lernen – aber wie?

“…Um dieser Entwicklung entgegenzuwirken, wird ein Vorschlag unterbreitet, der die geschichtsspezifische Professionalisierung, die Entwicklung eines fachlichen Selbstkonzepts sowie die Verknüpfung vonTheorie und Praxis durch Empirie im Sinne forschendenLernens unterstützen soll (Yildirim, 2020). Barsch (2020) untersuchte hingegen mittels Vignetten, die vonStudent*innen voru nd nach dem Praxissemester reflektiert wurden, ob das Praxissemester Einfluss auf Formen der fachlichen Reflexion hat. Dabei kommt er zu dem Schluss, dass »[e]in Einfluss einer theoretischvorbereiteten und begleiteten Praxisphase auf fachliche Argumentationen […]nicht umfassend nachgewiesen werden (kann).…”