Vers le réemploi lexical en français L2 : effet d’exercices de reformulation et d’un enseignement explicite sur l’apprentissage de collocations

Tsedryk, Alexandra

doi:10.4000/reperes.2627

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“…Reformulation's role in semantic equivalences is one that would make for highly enlightening research. Reformulation is the process of creating utterances that are semantically comparable or nearly equivalent utilizing various language tools, such as appellation, identification, and paraphrasing (Tsedryk, 2019;Wongkittiporn, 2022).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Semantic Review on the Reformulation as the Form of Clarification in Appositional Constructions

Gunawan

Sari

2023

ERJEE

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This research-based article discusses appositives containing reformulation which is very important in the context of meaning particularly in the form of clarification to the anchor as the antecedent. This reformulation is viewed from the two aspects, i.e., semantic equivalence and coreference. Therefore, this research serves two aims: 1) to elucidate the forms of clarification provided by reformulation as semantic equivalence that makes anchors more comprehensible, and 2) to elaborate whether reformulation and its anchor are coreferential in the appositional constructions. The data sources are taken from English printed media within three levels of distributional coverage, i.e., national, regional and international coverage. The data are analysed through employing the method of qualitative research, that is, the method presenting descriptive data, both written and oral data. To analyse such descriptive data, the distributional method of analysis with the two techniques is used, namely, extracting techniques, and inserting techniques. The results of this research uncover that 1) the forms of clarification provided by the reformulation cover: a) metaphorical expression, b) factual knowledge, c) expression of revision, d) simplified expression, e) short forms (acronyms), f) emphasis through negative reformulation, and g) equivalence in other language; and 1) not all reformulations have coreferences. All of the reformulation forms are given to make the anchor more comprehensible.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Semantic Review on the Reformulation as the Form of Clarification in Appositional Constructions

Gunawan

Sari

2023

ERJEE

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“…Or, à notre connaissance, fort peu d'études ont exploré les capacités des jeunes locuteurs de langue première à utiliser ces phrases préfabriquées des interactions. Les recherches en phraséodidactique concernent principalement les locuteurs de langue seconde (par exemple Cavalla, 2018 ;Sikora, 2018 ;Tsedryk, 2020). Pourtant, des telles études pourraient permettre de mieux comprendre les phénomènes d'acquisition de ces phrases préfabriquées et, éventuellement, de proposer des pistes de travail en phraséodidactique en langue première, domaine de recherche encore peu exploré en didactique du français.…”

Section: Introductionunclassified

« Bon assez parlé » : les phrases préfabriquées de l’oral dans des productions écrites d’élèves de 11-12 ans

Sardier

2022

SHS Web Conf.

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Les unités préfabriquées comme les collocations telle peur bleue, les locutions telle avoir de la bouteille, etc., sont nombreuses et souvent mobilisées en langue. La maitrise d’une langue implique ainsi d’avoir mémorisé ces unités et d’être capable de les utiliser aux moments opportuns. L’étude de la préfabrication en langue n’est pas nouvelle et des recherches assez récentes en langue française s’intéressent particulièrement à la préfabrication dans le cadre des interactions orales. Cependant, peu d’études ont exploré les capacités des jeunes locuteurs de langue première à utiliser les unités préfabriquées dans les interactions. Des telles études permettraient de mieux comprendre les phénomènes d’acquisition de ces phrases préfabriquées et, éventuellement, donneraient des pistes de travail en phraséodidactique en langue première, domaine de recherche encore peu exploré en didactique du français. Nous nous demandons ainsi si de jeunes locuteurs de début de collège mobilisent ces phrases préfabriquées et de quelle façon elles témoignent de leur compétence langagière. Nous explorons les usages de cinquante-quatre élèves de 6e (11-12 ans) à travers l’analyse de la production d’un dialogue entre deux collégiens. Nos analyses permettent de proposer un état de lieu de la capacité des locuteurs natifs de 11-12 ans à utiliser les phrases préfabriquées et de dresser un bilan typologique des unités mobilisées à cet âge. Ces éléments relatifs à l’acquisition des phrases préfabriquées des interactions nous permettent alors d’envisager des pistes pour leur enseignement.

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Les phrases préfabriquées des interactions

Sardier

2022

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Résumé Depuis quelques années, les recherches en phraséologie se développent autour de grands corpus oraux et proposent par exemple d’examiner les phrases préfabriquées des interactions. Ces études explorent la préfabrication dans le cadre des interactions orales. Les recherches en phraséologie ont en outre permis le récent développement de la phraséodidactique en langue seconde. Cependant, il existe peu d’investigation de corpus et peu de propositions didactiques relatives aux apprentissages des unités préformées en langue première. La présente contribution entend dès lors s’intéresser aux usages des phrases préfabriquées des interactions par de jeunes locuteurs natifs, afin de contribuer au développement d’une réflexion quant à l’acquisition des phraséologismes en langue première. Le corpus oral sur lequel s’appuient les propositions de l’article est constitué d’interactions de 20 élèves de grande section de l’école maternelle (5–6 ans) dans deux types de situations discursives, pour explorer les emplois des phrases préfabriquées typiques de chacune de ces situations.

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Vers le réemploi lexical en français L2 : effet d’exercices de reformulation et d’un enseignement explicite sur l’apprentissage de collocations

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Les phrases préfabriquées des interactions

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