Vermittlung digitaler Kompetenzen in der curricularen HNO-Lehre: abwartende Haltung oder vorauseilender Gehorsam?

Offergeld, Christian; Neudert, Marcus; Emerich, M.; Schmidt, Th.; Kühn, Sebastian; Giesler, Marianne

doi:10.1007/s00106-019-00745-8

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“…Die Zunahme der Anforderungen durch eine Professionalisierung der Lehre macht sich auch in den Kliniken bemerkbar [2,4,6,[15][16][17]24]. Durch die Notwendigkeiten der COVID-19-Pandemie zeigte sich, dass eine digitale Infrastruktur für höhergradige Anforderungen vielerorts quasi nicht existent ist und/oder (momentan) nicht realisiert werden kann.…”

Section: Die Digitale Transformation Derunclassified

“…Interessant hierbei ist, dass vonseiten der Studierenden das E-Learning-Angebot im Gesamt-Curriculum, im Gegensatz zu den Lehrverantwortlichen, als gering bis nicht existent eingeschätzt wurde [21]. Unsere o. g. Zahlen zeigen aber auch, dass ein einige UK in puncto "digitalisierte Lehre" schon frühzeitig Eigeninitiative entwickelt und Kooperationen gebildet haben [16]. Folglich war für diese Zentren die zeitnahe Umstellung auf Online-Lehre kein wesentliches Problem.…”

Section: Die Digitale Transformation Derunclassified

“…Diese Feststellungen stehen allerdings nicht immer im Einklang mit den subjektiven Beobachtungen an medizinischen Lehrbetrieben. Die COVID-19-Pandemie macht deutlich, dass die Bereitstellung digitaler Lehrveranstaltungen innerhalb der jeweiligen MF in sehr unterschiedlichem Maße erfolgt [ 8 , 10 , 11 , 16 ]. Mit dem Ziel, einen objektivierbaren Überblick über den Status quo zum Semesterstart zu erlangen, führten wir eine Umfrage an allen 39 nationalen Universitätskliniken (UK) und exemplarisch 20 akademischen Lehrkrankenhäusern (ALK) mit HNO-Hauptabteilung durch.…”

unclassified

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„Ab morgen bitte online“: Vergleich digitaler Rahmenbedingungen der curricularen Lehre an nationalen Universitäts-HNO-Kliniken in Zeiten von COVID-19

Offergeld

Ketterer

Neudert

et al. 2020

HNO

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Zusammenfassung Hintergrund Die Corona-Krise beeinflusst nicht nur das professionelle Handeln, sondern auch die Lehre an den Universitäten. Schlagworte wie „E-Learning“ und „Digitalisierung“ suggerieren die Möglichkeit innovativer, ad hoc verfügbarer Lösungsansätze für die Lehre in der aktuellen COVID-19-Situation. Die aktuelle Umstellung auf digitale Lehre ist aber nicht primär durch eine didaktische Sinnhaftigkeit oder institutionelle Strategie, sondern durch äußere Notwendigkeit geprägt. Ziel der Arbeit Ziel der Arbeit war die Erfassung der Lehrsituation an nationalen Universitäts-HNO-Kliniken und akademischen Lehrkrankenhäusern zu Beginn des virtuellen Corona-Sommersemesters 2020. Material und Methode Ein eigens erstellter Fragebogen zur jeweiligen lokalen Situation, den örtlichen Rahmenbedingungen sowie zu bundesweiten Szenarien wurde an alle 39 nationalen Universitäts-HNO-Kliniken und 20 akademischen Lehrkrankenhäuser mit HNO-Hauptabteilung versandt. Ergebnisse Die ausgefüllten Fragebögen von 31 Universitätskliniken (UK) und 10 akademische Lehrkrankenhäuser (ALK) gingen in die Auswertung ein. Es zeigten sich offensichtliche Diskrepanzen zwischen verfügbaren Ressourcen und tatsächlich verfügbaren digitalisierten Lehrinhalten. Weitere Kritikpunkte offenbarten sich in Bezug auf die Kommunikation mit der Medizinischen Fakultät, die digitale Infrastruktur und insbesondere in der oftmals mangelnden Kollaboration mit den zentralen Supportstrukturen, wie Medien‑, Didaktik- und Rechenzentren. Schlussfolgerung Es gibt durchaus positive Beispiele für eine gelungene Überführung der Präsenzlehre in das ausschließlich virtuelle Sommersemester 2020 innerhalb der Universitäts-HNO-Kliniken. Mehrheitlich aber überwiegen kritische Einschätzungen der Lehrbeauftragten bzw. Ärztlichen Direktoren gegenüber der aktuellen Lehrsituation. Eine zeitkritische strategische Weiterentwicklung ist dringend erforderlich.

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Section: Die Digitale Transformation Derunclassified

unclassified

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„Ab morgen bitte online“: Vergleich digitaler Rahmenbedingungen der curricularen Lehre an nationalen Universitäts-HNO-Kliniken in Zeiten von COVID-19

Offergeld

Ketterer

Neudert

et al. 2020

HNO

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“…Zudem schafft eine digitale Plattform Raum für neue interaktive Lehr-und Prüfungstools, wie z. B. virtuelle Patienten oder den E-OSCE [3,4]. In der Theorie stellt ein LP demnach ein vielversprechendes Lehrmedium dar.…”

Section: Programmaufbauunclassified

Digitalisierung in der curricularen Lehre: Erfahrungen mit dem Freiburger HNO-Lernprogramm

Lang

Everad

Knopf

et al. 2020

Laryngorhinootologie

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Zusammenfassung Hintergrund Der Stellenwert curricularer Online-Lehre steigt kontinuierlich an, nicht zuletzt gefördert durch die Notwendigkeit digitaler Lehrinhalte während der SARS-CoV-2-Pandemie. An der Universitäts-HNO-Klinik Freiburg bestehen bereits seit 2018 Erfahrungen mit einer interaktiven Lernplattform (HNO-Lernprogramm). Ziel der Arbeit Die vorliegende Arbeit gibt einen Einblick in Aufbau und Funktionen des HNO-Lernprogramms. Zudem sollen Nutzung und Nutzen des Programms subjektiv und objektiv evaluiert werden. Material und Methoden Zur Ermittlung von Nutzen und Nutzung führten wir zunächst eine subjektive Befragung mit 116 Studierenden durch. Zur Objektivierung der Ergebnisse zählten wir anschließend die tatsächlichen Zugriffe und führten eine randomisierte Lernkontrollstudie (n = 47) durch. Ergebnisse Das Lernprogramm wurde von 97 % der befragten Studierenden genutzt. Über 80 % stimmten zu, dass es ihre Prüfungsvorbereitung verbessert, sie zum Lernen motiviert und ihr Interesse am Fach HNO verstärkt habe. In einem Jahr wurden fast 90 000 Zugriffe auf das Programm gezählt. Die Lernkontrollstudie zeigte zudem ein signifikant besseres Testergebnis bei den Teilnehmern, die zusätzlich das Lernprogramm genutzt hatten. Diskussion Das HNO-Lernprogramm ist ein vielversprechendes E-Learning-Tool, welches in dieser Form ein Alleinstellungsmerkmal aufweist. Interuniversitäre Kooperationen könnten den Ausbau und die Nutzung des Programms auf nationaler Ebene ermöglichen.

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“…However, earlier studies, such as those by Daubenfeld et al also showed that new teaching concepts or digital learning do not necessarily perform better than traditional concepts [ 7 ], [ 8 ], [ 9 ]. Therefore, the aim of this study was to evaluate novel teaching concepts and to register their utilisation.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Digital teaching with interactive case presentations of ENT diseases – discussion of utilisation and motivation of students

Vielsmeier

Auerswald

Marienhagen

et al. 2020

GMS Journal for Medical Education; 37(7):Doc100

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Vermittlung digitaler Kompetenzen in der curricularen HNO-Lehre: abwartende Haltung oder vorauseilender Gehorsam?

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Digital teaching with interactive case presentations of ENT diseases – discussion of utilisation and motivation of students

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