Valorização De Personagens Negros Como Conteúdo Curricular No Livro Didático De História

Abstract

<p>O artigo busca discutir alguns aspectos da incorporação e da apropriação da valorização de personagens negros como conteúdo curricular presente em livros didáticos de história editados no contexto pós-lei 10.639/03. Algumas das coleções didáticas, aprovadas e reeditadas no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) nos anos 2008 e 2011, são privilegiadas como material empírico, em especial, os conteúdos explícitos e as atividades sugeridas para o ensino-aprendizagem da história afro-brasileira no pós-abolição presentes livro do aluno. </p>

As relações sociais entre Estado e autores na produção de livros didáticos

“…Os estudos sobre o tema têm se preocupado com as representações dos negros no livro didático; com a detecção de estereótipos e distorções; com os impactos para educação de negros e negras na escola, incluindo-se a construção de identidades e a reprodução de padrões de dominação, violência e exclusão, como racismo; com a construção de currículos e ambientes educacionais multiculturais; também, preocupam-se em verificar se livros didáticos têm atendido às exigências do Estado quanto aos princípios oficiais de valorização da história dos afro-brasileiros nas DCNERER (ANTUNES; NOGUEIRA, 2018;MULLER, 2015MULLER, , 2018ROSEMBERG;BAZILLI;SILVA, 2003;ROZA, 2015;SILVA, 2005;MOREIRA, 2001MOREIRA, , 2020SANTOMÉ, 1995;CANEN;ARBACHE;FRANCO, 2001). Apesar de fundamentais, não são estas as perspectivas centrais no trabalho.…”