Observando-se em que medida os princípios de valorização da história dos afro-brasileiros, enunciados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais (DCNERER), são veiculados em livros didáticos de História (8º ano), analisa-se as relações sociais legitimadas pelas coleções e a natureza da mudança do discurso produzido no Estado. Para tanto, a teoria de Basil Bernstein é utilizada. Os resultados indicam que os princípios veiculados nos livros não correspondem aos enunciados na LDB e nas DCNERERs, evidenciando-se (1) o elevado grau de recontextualização dos princípios oficiais e em direção oposta à valorização da história dos afro-brasileiros, (2) os relativos espaço e autonomia a nível de produção de textos didáticos dos quais os autores gozam, e (3) a relação entre formação acadêmica dos autores e o conteúdo que produziram.
Neste trabalho, discute-se em que medida livros didáticos de História (8º ano) se mostram abertos à diversidade cultural e às diferentes formas de existir, saber e estar no mundo. Para isso, são analisadas as características da história dos negros no Brasil veiculadas nas coleções “Nova História Crítica”, “Projeto Araribá – História” e “História Sociedade & Cidadania”. Como referência, são utilizados documentos oficiais (Lei 10.639/03 e diretrizes curriculares) e a literatura sobre multiculturalismo e educação. Os resultados indicam que os princípios veiculados, que integram e consolidam construções eurocêntricas, representam os negros predominantemente em condições de marginalização (pobre, escravizado, etc.). Tais resultados evidenciam que (1) os autores não têm sido capazes de produzir livros didáticos multiculturalmente orientados, que (2) estes livros se apresentam como território fértil de reprodução do daltonismo cultural e das relações sociais de desigualdade e dominação que tal daltonismo produz, e que (3) há uma relação íntima entre formação acadêmica dos autores e o conteúdo multicultural dos livros.
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