Valores culminantes: Educação para a morte / Educação para a vida

Abstract

A necessidade da educação axiológica e a concomitante hierarquização dos valores, pela impossibilidade de consenso teórico que as fundamente, conduzem à busca de um critério simultaneamente universal e existencial para a definição dos valores culminantes, isto é, os valores colocados em lugar supremo pelo indivíduo, cuja concretização lhe proporciona sentimentos de plena realização e lhe permite a superação das difi culdades internas e externas, a par de uma progressiva consciência, tanto da sua identidade como da natureza dos laços que o ligam aos outros. Propõe-se como critério a morte, situação-limite da existência humana, a qual permite definir duas formas de encarar o percurso educativo: a educação para a morte e a educação para a vida. A opção pela vida como valor culminante que se assume, bem como os momentos da sua praxis axiológica que se propõem, inscreve-se numa perspectiva da tarefa educativa como meta-racional, a qual exige a relação – a estabelecer no âmbito da Teoria da Educação – entre a organização racional de conceitos educacionais e a explicitação das crenças fundacionais dos educadores.

Approach to death in the school context: a study anchored in the school’s organizational documents

“…Este estudo descortina deficit na abordagem à morte nos documentos referenciais do quotidiano escolar, tal como asseveraram Aquino, Aguiar, Vasconcelos e Santos [3]. Essa lacuna espelha a presentemente sociedade ocidental, transmite inquietações acerca da ausência de educação para a morte nos contextos escolares [3,6,17], confirma a ideia de que a morte é percebida como tabu. Em contrapartida, é imperativo falar sobre a morte porque modifica a forma de se relacionar com ela, com as perdas e com o luto [1].…”