Validity and reliability of the Inductive Reasoning Test for Children - IRTC

Abstract

This study aimed to search for validity and reliability evidences for 'A and B Forms' of the Inductive Reasoning Test for Children -IRTC. A total of 417 students, both sexes, from 1 st to 5 th grade, between 6 and 11 years old participated of the study. 'A Form' was administered to 219 children and 'B Form' to 198. The investigation of the internal structure of both forms indicated that the correlations between the items may be explained by a single factor which is understood as inductive reasoning. Appropriate reliability by internal consistency was found, except for the 1 st and 2 nd grades, and regarding the latter, only on 'B Form'. The results also revealed the sensitivity of IRTC in showing differences in the performance of students attending early versus late grade levels. Despite the favorable data, after the reformulation of some items more research is needed, so that 'A and B Forms' are able to discriminate the performance of children in a greater number of grades. Keywords: Intelligence, psychological test, psychometrics. ResumoEsse estudo buscou evidências de validade e precisão para as Formas A e B do Teste de Raciocínio Indutivo para Crianças -TRIC. Participaram 417 alunos de 1ª a 5ª série, ambos os sexos e com idades entre 6 e 11 anos. A Forma A foi respondida por 219 crianças e a Forma B por 198. A investigação da estrutura interna das duas formas apontou que as correlações entre os itens podem ser explicadas por um único fator entendido como o raciocínio indutivo. As precisões por consistência interna encontradas foram adequadas, exceto para a primeira série e para a Forma B na segunda série. Os resultados também revelaram sensibilidade das formas do TRIC para diferenciar o desempenho entre as séries iniciais e finais. Apesar dos dados favoráveis, ainda são necessárias mais pesquisas para que as Formas A e B consigam discriminar o desempenho das crianças em um maior número de séries. Palavras-chave: Inteligência, teste psicológico, psicometria.

Exploring students’ science motivation across grade levels and the role of inductive reasoning in science motivation

“…These studies have demonstrated that inductive reasoning capacity develops significantly grade by grade, with the most rapid improvement occurring in middle school (e.g. Csapó, 1997;Díaz-Morales & Escribano, 2013;Molnár et al, 2013;Muniz et al, 2012;. Several empirical studies have shown that inductive reasoning is closely tied to problem-solving skills (Csapó, 1997;Molnár et al, 2013;Schweizer et al, 2013) and plays an important role in learning most school subjects, such as mathematics (Nunes & Csapó, 2011), science (Adey & Csapó, 2012;Hamers et al, 1998) and other subjects (Nikolov & Csapó, 2018;Soodmand Afshar et al, 2014).…”

Avaliação Da Inteligência De Crianças Deficientes Visuais: Estudo Exploratório Da Adequação De Itens

“…Os dados apresentados também podem ser considerados de acordo com Almeida e colaboradores (2008), segundo os quais, nota-se, de modo geral, forte influência da escolarização nas diferentes aptidões cognitivas, bem como no desempenho em testes de inteligência, inclusive naqueles relacionados à inteligência fluida. Outros estudos também enfatizam o aumento significativo no desempenho nas habilidades cognitivas em crianças e adolescentes relacionado à escolarização (Muniz, Seabra & Primi, 2012;Nakano, 2012;Primi, Couto, Almeida, Guisande & Miguel, 2012;Queiroz, Enumo & Primi, 2013;Wechsler & Schelini, 2006).…”

Analysis of psychometric properties of the cube test to evaluate visuospatial reasoning

“…An example of the importance of psychometric and cognitive models both being used, as much in construction as in the understanding of a reasoning test, can be seen in the study of Muniz, Seabra and Primi (2012). The authors constructed items of an inductive reasoning test based on the theory of Josef Klauer (1990), which identifi ed six paradigms for inductive reasoning and specifi c tasks for each of them.…”