Validación de la traducción al idioma español del Dundee Ready Education Environment Measure

Abstract

Introducción: El ambiente educacional es un aspecto vital para obtener resultados de calidad en las escuelas de medicina, por ello es importante contar con instrumentos confiables que evalúen la percepción de los estudiantes. De los instrumentos que existen, la escala Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) es la más utilizada a nivel internacional para ese fin.
 Objetivo: Validar la escala DREEM después de traducirla y adecuarla del idioma inglés al español-mexicano.
 Método: Para validar la traducción se utilizó metodología cualitativa que consideró traducción, retrotraducción y tres grupos focales. Para validar la consistencia interna se utilizó el cálculo del coeficiente alfa de Cronbach y correlación corregida ítem-subescala, en lo expresado por una muestra de 110 estudiantes de medicina.
 Resultados: Sobre la traducción literal y primera adecuación hubo total coincidencia positiva de los traductores revisores en 40 de los 50 ítems. Diez ítems donde no hubo coincidencia, se volvieron a redactar de acuerdo con la reconciliación de las sugerencias de los traductores. A través de los grupos focales se identificaron ocho ítems que se adecuaron para que fueran comprendidos por los estudiantes, tratando de no modificar el campo semántico. El coeficiente de alfa de Cronbach calculado para la validación de la consistencia de las subescalas, resultó en la percepción de la enseñanza y los docentes >0.8, la autopercepción académica y la atmósfera >0.7 y la autopercepción social <0.6 considerándose la fiabilidad buena, aceptable y pobre, respectivamente. El alfa de Cronbach del DREEM global se calculó en 0.93 y se considera excelente.
 Conclusiones: La escala DREEM no perdió su fiabilidad con la traducción realizada, las sustituciones de términos y adecuaciones del original diseñado en idioma inglés, por lo tanto, se pueden aplicar en México a estudiantes de la Licenciatura en Medicina para indagar la percepción que tienen sobre el ambiente educacional.

Ambiente educativo en la escuela de medicina de una Universidad pública: diagnóstico basal

“…Ambiente educativo. Se usó una adaptación del Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM), basada en las versiones en español adaptadas por Aguilar-Barojas, et al 7 y Riquelme, et al 8 Estas versiones fueron validadas mediante procesos descritos en detalle en otras publicaciones con estudiantes de pregrado de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en México 7 y la Universidad Pontificia Universidad Católica de Chile 8 . La versión final usada en este estudio mantuvo las cinco subescalas o dimensiones del ambiente educativo, con sus respectivos ítems: i) percepción del aprendizaje (ítems: 1, 7, 13, 16, 20, 22, 24, 25, 38, 44, 47 y 48), ii) percepción de los docentes (ítems: 2, 6, 8, 9, 18, 29, 32, 37, 39, 40 y 50), iii) autopercepción académica (ítems: 5, 10, 21, 26, 27, 31, 41 y 45), iv) percepción del ambiente (ítems: 11, 12, 17, 23, 30, 33, 34, 35, 36, 42, 43 y 49), y v) autopercepción social (ítems: 3, 4, 14, 15, 19, 28 y 46).…”

“…Entre las variables que tienen impacto en la percepción del ambiente, se encuentran las habilidades de los profesores, aulas de clase, duración de clases, tipo de materiales de aprendizaje, métodos de enseñanza, estudio, evaluación, biblioteca, instalaciones de ocio, acceso a computadores, entre otros 6 . Resaltando como componentes clave para un adecuado clima educativo: Interacción con profesores, número de materias, método de enseñanza 7 .…”

Validation of the Polish version of the DREEM questionnaire – a confirmatory factor analysis

“…It contains 50 statements evaluated by the respondents on a five-point Likert scale [ 3 ]. As of 2005 (2), the validated survey was available in Spanish [ 4 , 5 ], Persian [ 6 ], Chinese [ 7 ], German [ 8 ], Greek [ 9 ], Indonesian [ 10 ], and Korean [ 11 ]. In many countries, the English version of the questionnaire was used [ 12 – 14 ].…”