Validación de la escala de autoadscripción inclusiva en docentes secundarios de Chile

Abstract

El estudio tuvo como objetivo analizar la estructura interna y la fiabilidad del instrumento que fue construido para medir aceptación y disposición de la inclusión escolar, conceptualizada como la autoadscripción inclusiva. La metodología comprendió un diseño instrumental, con una muestra representativa y aleatoria de docentes secundarios de la provincia deÑuble, Chile. El número de participantes fue de 548 docentes de ambos sexos, con edades entre 28 y 60 años. El instrumento utilizado fue una adaptación del Índice de Inclusión de Booth y Ainscow. Dentro de los resultados se distinguen seis dimensiones: enseñanza para el aprendizaje de todos, construyendo comunidad inclusiva, diseño curricular para la diversidad, políticas escolares para la diversidad, prácticas de inclusión en la escuela y desarrollo de cultura para la inclusión; estas dimensiones se agruparon en tres nuevos factores, nombrados prácticas pedagógicas, culturas inclusivas y políticas inclusivas. El nivel de confiabilidad del instrumento fue alto (␣ = .954)

Educación Inclusiva. Estado del arte, tendencias investigativas y desafíos desde la Revisión Sistemática de la literatura

“…No obstante, [30] muestra una tendencia importante hacia la conceptualización de la educación inclusiva como autoadscripción inclusiva. El estudio revela seis dimensiones: enseñanza para el aprendizaje de todos, construyendo comunidad inclusiva, diseño curricular para la diversidad, políticas escolares para la diversidad, prácticas de inclusión en la escuela y desarrollo de cultura para la inclusión; estas dimensiones se agruparon en tres nuevos factores, nombrados prácticas pedagógicas, culturas y políticas inclusivas.…”

Validation of a scale of attention to diversity for university teachers

“…121-142 the functioning of the scale as a whole (reliability coefficient, validity and its factorial structure) were analysed. Process followed, the elaboration of scales, by other studies both in the field of diversity and others related to education (Arias et al, 2016;Castro et al, 2017;Llorent & Álamo, 2016Llorent & Álamo, , 2019.…”

Proyectos educativos. Propuesta de gestión y procesos formativos

“…Un cuarto instrumento que se analizó es la escala de autoadscripción inclusiva en docentes secundarios en Chile, diseñado por Castro-Rubilar et al (2017). Dicha escala se fundamenta en el Índice de Inclusión de Booth y Ainscow, cuyo objetivo consiste en medir la aceptación y disposición de la inclusión escolar.…”