Validação do Roteiro de Entrevista de Práticas Educativas para Professores (RE-HSE-Pr)

Abstract

RESUMONo contexto escolar, habilidades sociais de professores e crianças, assim como problemas de comportamento concorrem para o desenvolvimento social e a aprendizagem dos alunos, verificando-se carência de instrumento que avalie de modo integrado tais variáveis. Com tal propósito, objetiva-se apresentar o instrumento RE-HSE-Pr e sua validação. O RE-HSE-Pr foi elaborado na mesma racional de instrumento já aferido, tendo os pais como fonte de informação, e sua apresentação após validação é de nove perguntas guias, organizadas em três eixos: Comunicação, Afeto e Estabelecimento de limites. Participaram da amostra os professores de 283 crianças pré-escolares e escolares que responderam ao RE-HSE-Pr e ao Teacher's Report Form. Procedeu-se, conforme as metodologias técnicas, as avaliações das validades de construto e discriminante e fidedignidade. Identificaram-se dois fatores (total positivo; total negativo), com alfa adequado e as análises discriminantes diferenciaram casos de não casos, meninos de meninas, pré-escolares de escolares. Os indicadores psicométricos foram satisfatórios. Palavras-chave: habilidades sociais educativas; práticas educativas; problemas de comportamento; habilidades sociais; escola. ABSTRACT -Validity of the Interview Script of Educational Practices for Teachers (RE-HSE-Pr)In the school context, social skills in teachers and children, as well as child behavioral problems, contribute to the social development and learning of the students, however, there is no instrument that evaluates these variables in an integrated way. Therefore, the aim was to investigate the validation of the Interview Script of Educational Practices for Teachers (RE-HSE-Pr) instrument. The RE-HSE-Pr was developed in a similar way to other pre-existing instruments in which parents are the information source. After validation, it had 9 guide-questions organized on three information axes: Communication, Affection and Establishment of Limits. Participants were teachers of 283 pre-school and school age children, who answered both the RE-HSE-Pr and Teacher's Report Form (TRF). Evaluations of the construct and discriminant validity and reliability were performed, according to technical procedures. Two factors with adequate alpha (positive total; negative total) were identified, and discriminant analyses discriminated cases from non-cases; boys from girls and pre-school children from school children. Psychometric indicators were satisfactory. Keywords: educational social skills; educational practices; behavior problems; social skills; school. RESUMEN -Validación de la Guía de Entrevistas de Prácticas Educativas para Profesores (RE-HSE-Pr)En el contexto escolar, las habilidades sociales de profesores y niños, así como problemas de conducta, concurren para el desarrollo social y el aprendizaje de los alumnos, comprobando carencia de un instrumento que evalúe de modo integrado tales variables. Con este propósito, se pretende presentar el instrumento RE-HSE-Pr y su validación. El RE-HSE-Pr fue elaborado de igual modo que el instru...

Fatores que interferem no comportamento de crianças no ambiente escolar: revisão integrativa

“…Dos seis artigos selecionados, os artigos 1 e 6 (33,2%) 3,17 estavam no idioma inglês e os artigos 2,3,4 e 5 (66,4%) [13][14][15][16] , no idioma português, nenhum em espanhol.…”

“…Em relação à base de dados, os artigos 2,3,4 e 5 (66,4%) [13][14][15][16] foram indexados na LILACS; o artigo 6 (16,6%) 17 na SciELO e o artigo1 (16,6%) 3 na base MEDLINE.…”

“…Quanto ao nível de evidência, o artigo 3 (16,6%) 14 foi classificado em nível II (estudo clínico randomizado), os artigos 1 e 4 (33,2%) 3,15 no nível IV (estudo de corte e de caso de controle), o artigo 5 (16,6%) 16 no nível V (estudo descritivo e qualitativo) e os artigos 2 e 6 (33,2%) 13,17 no nível VI (estudo derivado de um único estudo descritivo ou qualitativo).…”

“…Quanto aos objetivos desses estudos, conforme apresentado no Quadro 2, no artigo 6 (16,6%) 17 , destacou-se a permanência na educação infantil como preditor ao desempenho positivo ou negativo da criança; os artigos 2,3,4 e 5 (66,4%) [13][14][15][16] apresentam a conduta profissional do docente como fator influente; e o artigo1(16,6%) 3 indicou a influência familiar no estilo negativo da criação de filhos…”

“…Assim, o desenvolvimento do estudante no ambiente escolar é influenciado por diversos fatores, que interferem diretamente no comportamento 18 . Os artigos 2,3,4 e 5 [13][14][15][16] apontaram a conduta profissional do docente como um dos fatores influentes no comportamento dos escolares. O professor é um agente capaz de influenciar a conduta comportamental do estudante.…”