Utilização de Modelo Didático como Metodologia Complementar ao Ensino da Anatomia Celular

Abstract

ARTIGOBiota Amazônia ISSN 2179-5746 RESUMO. Os modelos didáticos possuem um papel de destaque no ensino de química e física. Entretanto, o emprego dessa ferramenta ainda é pouco explorado no ensino de Ciências. Neste artigo, apresentamos uma proposta didática baseada no uso de modelos didáticos representacionais para complementar o ensino da anatomia celular. A metodologia foi testada e avaliada por alunos do sétimo ano do ensino fundamental de uma escola pública em Tefé, Amazonas. Questionários estruturados foram utilizados para verificar a percepção em relação ao conhecimento sobre anatomia celular, as dificuldades em entender os conceitos, e a importância da utilização de modelos didáticos para a aprendizagem. A porcentagem de respostas corretas no pré-teste variou de 15% a 54%, enquanto que no pós-teste, esse índice foi bem superior, entre 77% a 100%. Os percentuais de respostas inadequadas no pré-teste demonstram que as atividades tradicionais de ensino não são eficientes para a promoção do conhecimento de longo prazo. Em contrapartida, os índices elevados de acertos no pós-teste sugerem que a incorporação da atividade lúdica -capazes de despertar a curiosidade, o interesse e a participação ativa dos alunos -complementa de forma eficaz o ensino da Anatomia Celular. Com essa atividade observamos que o modelo didático é uma estratégia factível para compreensão efetiva dos aspectos citológicos das células animal e vegetal. Palavra-chave: Métodos alternativos, Ensino Fundamental, anatomia celular.ABSTRACT. The didactic models have a prominent role in the chemical and physical education. However, the use of this tool is still little explored in science teaching. In this article, we present a didactic proposal based on the use of representational didactic models to complement the teaching of cellular anatomy. The methodology was tested and evaluated by students of the seventh grade of elementary school in a public school in Tefe, Amazonas. Structured questionnaires were used to assess the perception of knowledge about cellular anatomy, difficulties in understanding the concepts and the importance of using didactic models for learning. The percentage of correct answers in the pre-test ranged from 15% to 54%, while the post-test, this rate was much higher, between 77% to 100%. The percentage of inadequate responses in the pretest demonstrates that traditional teaching activities are not efficient for the promotion of long-term knowledge. In contrast, high levels of correct answers in the post-test suggest that the incorporation of leisure activity -able to arouse curiosity, interest and active participation of students -complements effectively the teaching of anatomy Mobile. With this activity we observed that the educational model is a feasible strategy for effective understanding of the cytological aspects of plant and animal cells.

Recursos didáticos digitais para o ensino de Química durante a pandemia da Covid-19

“…Os dados somados da primeira e segunda resposta totalizam 83%, o que expressam a satisfação dos discentes em ter estudado o conteúdo por meio de modelos didáticos e validando sua eficácia, seja ele interativo ou pedagógico. Este resultado está de acordo com Silva et al (2016), onde 90% dos estudantes se sentiram mais motivados com o uso de modelos didáticos. Já 14% dos alunos avaliaram como razoável e uma parcela ínfima responderam que acharam "ruim ou muito ruim", conforme mostra o Gráfico 5.…”

Modelos didáticos no ensino de Botânica

“…Visando o objetivo de melhor aprendizado e integração dos alunos, muitos professores têm buscado nos modelos didáticos um suporte pedagógico, complementando o uso do livro didático em suas salas de aula. Este modelo tem sido confeccionado de diversas formas, desde materiais recicláveis e de baixo custo, tais como: papelão, garrafas pet's, placas de isopor, tintas do tipo acrilex, canudinhos, miçangas, algodão e emborrachados EVA (Silva et. al.…”

“…Entretanto o uso dessas metodologias apresenta-se não somente como alternativa para aulas práticas, a mesma possui uma importância mais ampla no que tange o protagonismo do aprendizado (Silva, 2016). Dentre as diversas alternativas para o melhor aprendizado em Botânica, o uso de modelos didáticos vem sendo a melhor alternativa por ajudar o professor a estimular o raciocínio dos alunos e gerar novas aprendizagens, passando a ser o ensino mais eficaz e interessante (Almeida, 1981).…”

A democratização do acesso à água em regiões semiáridas e a importância da Lei 12.873/2013

“…(Gil, 1999). No que tange a metodologia investigativa, tem-se que esta pode ser utilizada como um processo orientado que conduz o pesquisador a situações capazes de despertar a necessidade e o prazer pela descoberta do conhecimento (Silva et al, 2016). A metodologia aplicada quanto à abordagem do problema é também de cunho qualitativa "A pesquisa qualitativa preocupa-se com a compreensão, com a interpretação do fenômeno, considerando o significado que os outros dão as suas práticas, o que impõe ao pesquisador uma abordagem hermenêutica".…”